欣賞音樂(lè) 提升審美

《欣賞音樂(lè) 提升審美》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、欣賞音樂(lè)提升審美欣賞音樂(lè)提升審美　　因?yàn)橐魳?lè)欣賞是一種審美活動(dòng)，用音樂(lè)本身的力量，使欣賞者置身于音響的天地中，通過(guò)教學(xué)能有效地培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)學(xué)生品德、智力、審美能力的全面發(fā)展。因此，如何上好音樂(lè)欣賞課是擺在每位音樂(lè)教師面前的一個(gè)重要課題。筆者通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐和探索思考認(rèn)為，只有以學(xué)生為審美主體，讓學(xué)生積極參與音樂(lè)欣賞活動(dòng)，才能真正提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。　　學(xué)生的參與就是使學(xué)生真正成為審美活動(dòng)的主體，教師則是審美活動(dòng)的主導(dǎo)。教師應(yīng)用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到音樂(lè)欣賞活動(dòng)中去。也就是要求學(xué)生在欣賞活動(dòng)中充分發(fā)揮音樂(lè)的審美功能音樂(lè)審美直覺(jué)力、音樂(lè)

2、審美知覺(jué)力和音樂(lè)審美判斷力等。更好地完成音響感知、情感體驗(yàn)、想象聯(lián)想、理解認(rèn)識(shí)等一系列心理活動(dòng)。這種方法不僅是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法灌輸式進(jìn)行了改革，而且有利于主體作用的體現(xiàn)，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展，也有利于教學(xué)信息的及時(shí)反饋和學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的養(yǎng)成等?！　∫?、教師的介紹要詳略得當(dāng)，不要總是滔滔不絕，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間　　欣賞音樂(lè)提升審美欣賞音樂(lè)提升審美　　因?yàn)橐魳?lè)欣賞是一種審美活動(dòng)，用音樂(lè)本身的力量，使欣賞者置身于音響的天地中，通過(guò)教學(xué)能有效地培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)學(xué)生品德、智力、審美能力的全面發(fā)展。因此，如何上好音樂(lè)欣賞課是擺在每位音樂(lè)教師面前的一個(gè)重要課題。筆者

3、通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐和探索思考認(rèn)為，只有以學(xué)生為審美主體，讓學(xué)生積極參與音樂(lè)欣賞活動(dòng)，才能真正提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)?！　W(xué)生的參與就是使學(xué)生真正成為審美活動(dòng)的主體，教師則是審美活動(dòng)的主導(dǎo)。教師應(yīng)用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到音樂(lè)欣賞活動(dòng)中去。也就是要求學(xué)生在欣賞活動(dòng)中充分發(fā)揮音樂(lè)的審美功能音樂(lè)審美直覺(jué)力、音樂(lè)審美知覺(jué)力和音樂(lè)審美判斷力等。更好地完成音響感知、情感體驗(yàn)、想象聯(lián)想、理解認(rèn)識(shí)等一系列心理活動(dòng)。這種方法不僅是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法灌輸式進(jìn)行了改革，而且有利于主體作用的體現(xiàn)，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展，也有利于教學(xué)信息的及時(shí)反饋和學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的養(yǎng)成等。　　一、教師的介紹要詳略得當(dāng)，不

4、要總是滔滔不絕，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間　　欣賞音樂(lè)提升審美欣賞音樂(lè)提升審美　　因?yàn)橐魳?lè)欣賞是一種審美活動(dòng)，用音樂(lè)本身的力量，使欣賞者置身于音響的天地中，通過(guò)教學(xué)能有效地培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)學(xué)生品德、智力、審美能力的全面發(fā)展。因此，如何上好音樂(lè)欣賞課是擺在每位音樂(lè)教師面前的一個(gè)重要課題。筆者通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐和探索思考認(rèn)為，只有以學(xué)生為審美主體，讓學(xué)生積極參與音樂(lè)欣賞活動(dòng)，才能真正提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)?！　W(xué)生的參與就是使學(xué)生真正成為審美活動(dòng)的主體，教師則是審美活動(dòng)的主導(dǎo)。教師應(yīng)用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到音樂(lè)欣賞活動(dòng)中去。也就是要求學(xué)生在欣賞活動(dòng)中充

5、分發(fā)揮音樂(lè)的審美功能音樂(lè)審美直覺(jué)力、音樂(lè)審美知覺(jué)力和音樂(lè)審美判斷力等。更好地完成音響感知、情感體驗(yàn)、想象聯(lián)想、理解認(rèn)識(shí)等一系列心理活動(dòng)。這種方法不僅是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法灌輸式進(jìn)行了改革，而且有利于主體作用的體現(xiàn)，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展，也有利于教學(xué)信息的及時(shí)反饋和學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的養(yǎng)成等?！　∫?、教師的介紹要詳略得當(dāng)，不要總是滔滔不絕，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間　　在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，對(duì)樂(lè)曲的作者，樂(lè)曲創(chuàng)作的時(shí)代背景，以及樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)等有必要對(duì)學(xué)生作以介紹。但這種純知識(shí)性或理論性的介紹要盡量刪繁就簡(jiǎn)。要抓住樂(lè)曲的重點(diǎn)和特點(diǎn)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言點(diǎn)到為止，絕對(duì)不可過(guò)多地講解。　　二、要讓學(xué)生自己去理解

6、音樂(lè)，不要強(qiáng)加意志　　在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師往往會(huì)按照自己的理解去要求學(xué)生也這樣詮釋音樂(lè)作品，這是不對(duì)的。教師的主導(dǎo)作用是引導(dǎo)學(xué)生本文由.L.收集整理如何去欣賞音樂(lè)，而不要去框架學(xué)生的思維，更不能將教師的偏愛強(qiáng)加于學(xué)生。尤其是對(duì)一些外國(guó)著名音樂(lè)家的一些近現(xiàn)代作品，絕對(duì)不能茍同于一些音樂(lè)作品的介紹文字。就如同巴赫的音樂(lè)作品，有的人竭力推崇，但有的人就不喜歡。教師不能用行政命令式的語(yǔ)言強(qiáng)加于學(xué)生，諸如這是某某音樂(lè)大師的創(chuàng)作，是世界上最偉大的音樂(lè)作品，多好聽呀！等等語(yǔ)言威懾學(xué)生，這樣的效果將會(huì)適得其反?！　∪?、音樂(lè)欣賞要因材施教，不要一概而論　　音樂(lè)有不同類型。要針對(duì)不同的學(xué)生施

7、以不同層次的教育，音樂(lè)教育也是這樣。要根據(jù)學(xué)生具有的音樂(lè)素質(zhì)分層次進(jìn)行教學(xué)，具體問(wèn)題具體分析，因?qū)W生而施教。特別是像我們這樣一個(gè)外來(lái)民工子女聚集眾多的學(xué)校，學(xué)生更要面對(duì)現(xiàn)實(shí)。為了更好的了解學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，筆者做過(guò)一次問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)學(xué)生：你是喜歡中外古典音樂(lè)還是喜歡現(xiàn)代流行音樂(lè)？大部分同學(xué)回答是喜歡流行音樂(lè)；問(wèn)現(xiàn)代流行音樂(lè)包括哪些內(nèi)容時(shí)，有的回答未置可否，有的則認(rèn)為就是流行歌曲?？梢姮F(xiàn)代流行歌曲對(duì)音樂(lè)教育的沖擊和在青少年心目中的位置有多么大。同時(shí)，也能反映出現(xiàn)代中學(xué)生認(rèn)識(shí)和欣賞音樂(lè)的水平?！　?duì)不同層次的學(xué)生施以不同的