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《培養(yǎng)美術(shù)欣賞能力，提升審美素養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、培養(yǎng)美術(shù)欣賞能力，提升審美素養(yǎng) 欣賞是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一個重要組成部分，是提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的重要途徑，是提升學(xué)生藝術(shù)審美能力的必要手段。斯賓塞有一句名言：“沒有油畫、雕塑、音樂、詩歌，及各種自然美所引起的情感，人生樂趣會失掉一半?！毙蕾p是人們以作品為對象的一種積極的審美活動，主要建立在對藝術(shù)美的感知和體驗所帶來的審美愉悅基礎(chǔ)上。在美術(shù)作品欣賞過程中，學(xué)生會在不知不覺中受到感染，沉浸在美的享受之中，精神上得到升華。怎樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力呢？ 一、教師豐富的語言是提升學(xué)生美術(shù)欣賞能力的基礎(chǔ) 著名教育學(xué)家夸美紐斯說：“教師的一張嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)
2、出知識的溪流?！庇纱丝梢娊處熣Z言的重要性。美術(shù)欣賞課中，由于美術(shù)作品大都是國內(nèi)外著名美術(shù)家的成名之作，對于小學(xué)生來說，這是非常枯燥、很難理解和欣賞的。如果教師能通過詼諧、幽默、風(fēng)趣多變的教學(xué)語言來充分激發(fā)學(xué)生的興趣，努力使自己的語言像火種一般點燃學(xué)生心底的興趣之火，像石塊一樣濺起學(xué)生心靈港灣的興趣之波，就能使小學(xué)美術(shù)欣賞課擺脫“匠氣”和“死氣”，充滿生氣和靈氣?！ 〉聡菡f家海因?雷曼麥說過：“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈転槿私邮??！憋L(fēng)趣幽默的語言是維護課堂紀(jì)律的調(diào)味劑，感情真摯的語言可以傳遞師生間的情感，因勢利導(dǎo)的語言可以啟發(fā)學(xué)生思維。4
3、二、教師作品是提升學(xué)生美術(shù)欣賞能力的保障 在美術(shù)欣賞教學(xué)時，教師僅僅用教材中提供的美術(shù)作品讓學(xué)生來欣賞，可能會出現(xiàn)教師一言堂的情況，造成教師投入而學(xué)生漠然的尷尬場面。毋庸置疑，這種蒼白無力的教學(xué)方式，只會逐漸降低學(xué)生對美術(shù)欣賞的興趣，更會因此而使學(xué)生失去學(xué)習(xí)美術(shù)的欲望，造成學(xué)生審美能力的弱化。因此，教師應(yīng)充分利用類似于教材中美術(shù)作品形式的自己的作品，讓學(xué)生進行欣賞。“親其師，信其道?！睂W(xué)生一定會興致盎然，感到無比興奮，對教師的作品毫不忌諱地進行評論，暢談自己的看法，從而逐漸提高審美情趣?！ ∪?、同伴作品是提升學(xué)生美術(shù)欣賞能力的動力 在教學(xué)美術(shù)欣賞時，利用同伴的美術(shù)
4、作品訓(xùn)練學(xué)生的欣賞能力更符合小學(xué)生的心理。同學(xué)之間沒有抹不開的情面，在欣賞同伴的作品時，學(xué)生肯定會感慨：“他為什么畫得那樣好？”同時，學(xué)生之間會馬上相互議論：“他為什么這樣畫，為什么用這些顏色而不用其他顏色呢？”“為什么要這樣構(gòu)圖呢？”等，這些類似“十萬個為什么”的問題，一定會充滿整個課堂，試想，什么作品能經(jīng)得起這樣的分析評價？如果經(jīng)常這樣去訓(xùn)練學(xué)生的欣賞能力，學(xué)生的審美素養(yǎng)肯定會得到提高。當(dāng)然，在同伴相互欣賞作品的同時，學(xué)生也一定會產(chǎn)生畫出與同學(xué)一樣優(yōu)秀的作品的動力，從而在提升美術(shù)欣賞能力的同時，也提高繪畫能力?！ ∷?、激勵性評價是提升學(xué)生美術(shù)欣賞能力的助推劑 教
5、學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒。美國心理學(xué)家詹姆斯說：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定?！闭嬲\地賞識、肯定學(xué)生，讓學(xué)生的渴望心理得到滿足，這只源于教師幾句真誠的話語。4 在教學(xué)過程中，教師使用親切自然的激勵性語言能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的主體意識，促使學(xué)生積極思考、大膽質(zhì)疑，形成師生之間更好的互動交流。在上美術(shù)欣賞課時，學(xué)生對美術(shù)作品有獨到見解的，教師都應(yīng)該給予及時的肯定和贊揚。學(xué)生會從教師的鼓勵聲中找到自信和成就感。 小學(xué)時期是學(xué)生非常注重同學(xué)、伙伴情誼的時期，來自同伴的激勵對小學(xué)生的作用是十分巨大的。他們非常在意來自同伴間的意見和態(tài)度，非
6、常關(guān)注自己在同伴心目中的形象。因此，教師在對學(xué)生美術(shù)欣賞能力進行評價時，更要多引導(dǎo)學(xué)生進行互評，讓同伴之間充分地相互評價，相互發(fā)現(xiàn)彼此的亮點，相互學(xué)習(xí)，中肯地提出改進意見，以促進共同提高和進步，不斷提升自己的美術(shù)欣賞能力?！ ∥?、獎勵機制是提升學(xué)生美術(shù)欣賞能力的潤滑劑 在美術(shù)欣賞課堂中，教師如果將比賽獎勵機制靈活地運用到欣賞教學(xué)中，一定會取得意想不到的效果。小學(xué)生都具有強烈的表現(xiàn)欲望和爭強好勝的心理，開展小組間的競爭比賽，建構(gòu)分?jǐn)?shù)量化的激勵機制，既能活躍課堂氣氛，又可以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)欣賞能力。教師要對優(yōu)勝的小組進行獎勵（可以用教師自己平時的美術(shù)、書法練習(xí)作品作為獎品
7、），可想而知，獲勝小組的每個學(xué)生得到這樣的獎勵會何等的興奮和激動，學(xué)生都會及基地去參與美術(shù)欣賞，課堂氣氛將十分熱烈，教學(xué)效果也會大大提升。4 總之，藝術(shù)作品真實、直觀的視覺效果，可以提高學(xué)生感受美、鑒賞美、評價美的敏銳、準(zhǔn)確程度。繪畫藝術(shù)鑒賞教育是將受教育者帶入繪畫這一特殊視覺領(lǐng)域，使他們在大量接受古今中外繪畫作品的基礎(chǔ)上，形成對視覺藝術(shù)語言領(lǐng)悟能力的教育。4
