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1、如何實現(xiàn)語文有效課堂論文語文課堂“教什么”，“怎樣教”有效，是許多語文教師閱讀教學(xué)普遍存在疑難問題。新課標(biāo)強調(diào)：“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對話的過程?！蔽谋臼菍υ挼暮诵模瑢υ挼囊罁?jù)。對文本的有效解讀，將為學(xué)語文課堂“教什么”，“怎樣教”有效，是許多語文教師閱讀教學(xué)普遍存在疑難問題。新課標(biāo)強調(diào)：“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對話的過程?！蔽谋臼菍υ挼暮诵模瑢υ挼囊罁?jù)。對文本的有效解讀，將為學(xué)生開鑿一條登山之路。如何深入解讀文本，提高課堂效率？本文以《孔乙己》幾堂課為例，淺談自己的粗淺看法。一、多向解讀，課堂更靈動1.從孔乙己角度解讀教師由一則有關(guān)孔乙己
2、的尋人啟事為切入點，著重讓學(xué)生通過品讀人物外貌、動作、語言、神態(tài)等細節(jié)描寫探究孔乙己的個性；再結(jié)合問題：孔乙己為什么不脫下他的長衫？結(jié)合社會背景說說孔乙己形成這樣性格的原因，最后探究人物悲慘命運，進而明確小說主旨。2.從“我”（小伙計）角度解讀教師引導(dǎo)：故事中的人、事是誰看到的，從小伙計身上讀到些什么？哪些時候“我”也可以附和著笑呢？“我”是以什么心態(tài)看這件事?在眾人無情的調(diào)弄中，難道“小伙計”就是僅這樣附和著笑笑？最后一次看到孔乙己的情形，“我”的態(tài)度有什么變化？通過以“我”為中心問題鏈的探究后，教師問：作者為什么安排一個“小伙計”來敘述？從“我”的敘述視
3、角解讀小說，更能讀出“人心麻木，冷眼殺人”，從而發(fā)出救救孩子的“吶喊”。3.從酒客和掌柜角度解讀以酒客和掌柜視角為切入點，讓學(xué)生探究酒客和掌柜分別用什么眼光看待孔乙己。酒客態(tài)度：嘲笑———鄙夷———賞玩；掌柜態(tài)度：冷漠———利用。作者通過小說告訴讀者：“中國最缺乏的就是誠與愛?！苯處熞龑?dǎo)思考：魯迅的“看”和文中眾人的“看”是一樣嗎？把學(xué)生的目光由課文轉(zhuǎn)向自我現(xiàn)實生活，繼而再投向現(xiàn)在的社會：冷漠、漠視今天還在上演。二、品讀細節(jié)，課堂更精彩對文本的有效解讀離不開對文章細節(jié)的品味咀嚼。在閱讀教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成一定的閱讀敏感，善于在看似平淡處，進行深入體驗，
4、實現(xiàn)有效課堂。如某教師上的《孔乙己》一課，處處彰顯文本細讀之精妙。特別是對眾酒客的“叫”與“嚷”的品讀，可謂深刻獨到。教師創(chuàng)設(shè)咸亨酒店眾酒客們喝酒情境，出示三位酒客對話，找三位同學(xué)扮演酒客。師問：你為什么“叫”道，而不是“說”道？生1：讓所有的人都知道他添傷疤了。師：目的就是讓別人知道，這里有沒有什么言外之意？生1：我根據(jù)這個判斷他遭人打了。師叫：大家都來看啊，他偷東西了。師問第二位同學(xué)，前面已經(jīng)叫了，你為什么還要高聲嚷？生2：前面嘲笑一下后，孔乙己沒有回答，所以要再大聲叫。師引導(dǎo)朗讀：要怎么讀？生2：“嚷”要低沉些，師低沉地讀了一遍。生3質(zhì)疑：老師嚷得太小
5、，要又大又清楚。老師用指責(zé)的口氣讀了一遍。生3：這樣太高了，沒有疑問，太兇狠了。文本需精耕細作，需細讀，“叫”與“嚷”再平常不過的詞，其意蘊卻也如此豐富。“文本的魅力在于其表面現(xiàn)象之下‘必有’某種深層意義，這種深層意義甚至是一種取之不盡、用之不竭的話語源泉?！睂Α敖小薄叭隆奔毱罚普嬖佻F(xiàn)了酒客們惡劣的“品性”，“叫”與“嚷”直透世道人心。在一次次的細節(jié)品析中，課堂走向深刻，冷漠的令人窒息的社會現(xiàn)實逐漸顯現(xiàn)起來。細節(jié)雖小，但文章字字句句背后皆是作者的至情深意，有效的教學(xué)必定離不開的細節(jié)品讀。文本細讀，必定使語文課堂精彩紛呈。三、有效“植入”，課堂更深入在《孔乙
6、己》課堂上，教學(xué)過程的深入也是伴隨著教師的有效“植入”、“擴展”資料進行的。有目的地拓展鏈接，豐厚文本的分量，深化文本理解，凸顯教學(xué)目標(biāo)。其一，學(xué)生對眾酒客們的嘲笑挖苦后，師問：你們現(xiàn)在覺得僅僅是嘲笑嗎？生：鄙夷、笑料、取樂。師：老師這里有一段話，你們找一個詞來形容這種情況。課件出示：“暴君的臣民，只愿暴政暴在他人的頭上，他卻看著高興，拿殘酷做娛樂，拿他人的苦做賞玩，做安慰?！侗┚某济瘛??！鄙页觥百p玩”一詞；再出示“：群眾，尤其是中國的群眾，永遠是戲劇的看客———《娜拉走后怎么樣》。”師指出用一個詞形容他們，生：看客。從材料“植入”中，學(xué)生了解當(dāng)時
7、的社會現(xiàn)實：酒客們的所作所為是當(dāng)時普通國民愚弱的寫照。其二，在品析掌柜的看孔乙己的眼光和眾酒客有什么不同后，師問：看客們的所作所為對文中的誰產(chǎn)生了影響？生：對孩子們，從小學(xué)到的東西會影響人一生，這個孩子從小就學(xué)到了嘲笑。師：這種“看客文化”不僅存在于成人之中而且形成了冷漠的氛圍，甚至連小孩子也變得麻木不仁。屏幕顯示：“凡是愚弱的國民，無論其體格如何健全，如何茁壯。都只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的，所以我們的第一要著，就是要改變他們的精神———《吶喊》自序。”從材料擴展里，世態(tài)炎涼、人情冷漠的社會，對孩子的影響是多么可怕———“救救
8、孩子！”其三，拓展時再“植入”材料，將學(xué)生目光由課文
