如何實現(xiàn)課堂有效教學(xué)論文

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1、如何實現(xiàn)課堂有效教學(xué)論文當(dāng)前，我國基礎(chǔ)教育中存在著一個非常嚴(yán)重的教學(xué)問題，那就是：老師講得多，學(xué)生練得多。結(jié)果，學(xué)生被訓(xùn)練成考試的機(jī)器，一部分變成成績優(yōu)秀，缺乏個性，沒有創(chuàng)新能力，缺少應(yīng)變能力的“高分低能生”當(dāng)前，我國基礎(chǔ)教育中存在著一個非常嚴(yán)重的教學(xué)問題，那就是：老師講得多，學(xué)生練得多。結(jié)果，學(xué)生被訓(xùn)練成考試的機(jī)器，一部分變成成績優(yōu)秀，缺乏個性，沒有創(chuàng)新能力，缺少應(yīng)變能力的“高分低能生”。在推進(jìn)新課程改革、全面實施素質(zhì)教育的今天，老師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的積極性、自主性、創(chuàng)造性

2、，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的教學(xué)原則。一實現(xiàn)有效教學(xué)的原因在我們的課堂上存在許多教學(xué)的誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）多講比少講好；（2）形式越新穎越有效。在當(dāng)前新課程改革中，為追求師生互動，用“滿堂問”來代替“滿堂灌”；（3）時間投入越多越有效。拼時間，是目前不少中小學(xué)老師提高教學(xué)成績的“法寶”。老師為社會、為國家培養(yǎng)的不是“考生”，而應(yīng)是可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才?？靠鄬W(xué)出來的學(xué)生，即使一時能獲得較高的考分，但往往學(xué)習(xí)無后勁，日后也很難有大的發(fā)展。二有效教學(xué)的定義有效教學(xué)，即師生在有限的時間里進(jìn)行教學(xué)活動之后，學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展，所以

3、評價課堂是否有效的唯一標(biāo)準(zhǔn)即為學(xué)生是否獲得進(jìn)步或發(fā)展。首先，發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識與技能；過程與方法；情感、態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的協(xié)調(diào)發(fā)展。一般來說，教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)習(xí)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。這些都是有效教學(xué)的特征，但最核心的還是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動學(xué)以及怎么學(xué)、會不會學(xué)。從有效教學(xué)的特征不難發(fā)現(xiàn)，有效教學(xué)是體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。教學(xué)準(zhǔn)備時需要研究學(xué)生原有的認(rèn)知準(zhǔn)備和情感準(zhǔn)備；在教學(xué)過程中

4、始終關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的興趣、動機(jī)的激發(fā)以及互動、合作的學(xué)習(xí)方式的運用，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式的選擇和實施，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋；教學(xué)效果的評價以學(xué)生的發(fā)展為目的。其次有效教學(xué)充分重視老師在教學(xué)過程的地位和角色。強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中老師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位，同時也明確了老師在教學(xué)中起激勵、組織、引導(dǎo)、評價的角色。三實施有效教學(xué)的做法1．樹立有效教學(xué)的意識一個老師絕不能讓學(xué)生只停留在機(jī)械性記憶、淺層次理解和簡單運用上。要懂得課堂上的浪費是最大的浪費，課堂上的無效是最大的無效，是對學(xué)生最大的不尊重、老師自己做無用功。要經(jīng)常思考自己到底應(yīng)該給學(xué)生一些方法和技巧，如何

5、去教才最有效，要時時刻刻提醒自己不要兩眼只盯著教學(xué)成績。2．加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高老師的專業(yè)素養(yǎng)老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)是決定有效教學(xué)能否實現(xiàn)的關(guān)鍵。一個優(yōu)秀的老師必須具備精深的專業(yè)知識，必須掌握教育教學(xué)的理論，我校每周有英語集體備課時間、教研課時間，每周一晚上進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。每月學(xué)校定期進(jìn)行“六認(rèn)真檢查”，這樣做有利于提高老師的自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，對實現(xiàn)有效教學(xué)有很大的幫助。3．根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)制定三維目標(biāo)三維目標(biāo)是一堂課的指導(dǎo)思想，是上課的出發(fā)點和歸宿，也是教學(xué)的靈魂，它決定著教學(xué)的成功與失敗。因此制定明確、恰當(dāng)?shù)娜S目標(biāo)是提高課堂教學(xué)有效性的前提。老師在備課時要根據(jù)學(xué)生

6、實際和教材特征，制定出具有整體性、差異性、層次性的目標(biāo)。一方面老師在三維目標(biāo)的確立和教學(xué)過程的把握過程中，注意明確三維教學(xué)目標(biāo)。另一方面還要關(guān)注并尊重學(xué)生的個性差異，確定不同層次的目標(biāo)，有效地克服一刀切的弊端，這樣的教學(xué)目標(biāo)具有人性化的特點，使每個學(xué)生都能在各自的知識、能力起點上獲得發(fā)展，達(dá)到有效教學(xué)的目的。4．精心備課集體備課時，認(rèn)真聽取每位老師對教材的理解，特別是要大膽地說出自己的教學(xué)構(gòu)思，讓其他老師評價、改正。自己要虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，讓有經(jīng)驗的老師幫助自己。自己備課時，要加強(qiáng)對教材的研究。目前，我們使用的新教材，起點高、難度大，老師必須花大

7、氣力研究教材，備課時，必須充分考慮某項內(nèi)容在整個教材中的地位和作用，找出知識的前后聯(lián)系，然后系統(tǒng)合理地設(shè)計課時、教學(xué)案例。另外，還要備學(xué)生。要了解學(xué)情，才能以學(xué)定教。了解學(xué)情，主要是了解學(xué)生現(xiàn)有知識的起點和明確學(xué)生可能達(dá)到的發(fā)展水平，這是有效教學(xué)的前提。除此之外，老師還要“十知道”，知道學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維特點、生活經(jīng)驗、個性差異、認(rèn)知規(guī)律。了解的方法，如問卷調(diào)查，開調(diào)查會，或課前請部分有代表性的學(xué)生參加備課等。只有了解學(xué)生情況，教學(xué)才有針對性、有效性。5．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，樹立服務(wù)意識老師在課堂中要樹立服

8、務(wù)意識，對學(xué)生要嚴(yán)而不厲、愛而勿溺，做到把“玩”的權(quán)利還給學(xué)生，把“做”的任務(wù)派給學(xué)生，把“說