幼兒教育隨筆

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1、幼兒教育隨筆第58頁埋沒聰明寶寶的四大教育誤區(qū)???誤區(qū)一:寶寶發(fā)呆就是有問題???如果媽媽看到寶寶一個人坐在房間里,什么都沒做,只是看著窗外的天空發(fā)呆,一般都會認為寶寶是不是有什么問題,或者是在浪費時間。其實,寶寶發(fā)呆也是一種學習,盡管可能本身并沒有意識到自己在干什么,但也是處于一種學習狀態(tài)中。學習分為“外顯性學習”和“內(nèi)隱性學習”,前者表現(xiàn)為學習某一具體課程,學習某項技能等,后者則是一種無意識學習。在我們覺得什么都沒想的時候,大腦也是在儲存、整理和加工一些信息,只是不是用意識去努力地實行而已。因此,家長應該理解寶寶,

2、了解寶寶個性、氣質(zhì)特色,順其自然,讓他們的天性得以發(fā)展,創(chuàng)造適合他們自由成長的環(huán)境。???誤區(qū)二:“迷信”智力測試???例如,一個寶寶快3歲了,在說話、運動、背兒歌、數(shù)數(shù)等許多方面與同齡寶寶比起來,似乎差一些。媽媽很著急,買了好幾本智力測試和智力開發(fā)的書來鍛煉寶寶,后來帶著寶寶去檢查,看看是否有智力問題。結(jié)果在測驗時,寶寶的某些能力沒有表現(xiàn)出來,不愿意開口發(fā)聲、沒能好好爬樓梯;面對著很低的測試分數(shù),媽媽就懊惱不已,不知道是否還要再測試一次。???“智力測驗只能了解到寶寶某些方面的能力,如果根據(jù)這個分數(shù)而貼上“笨寶寶的標簽

3、”,那么就會因此而忽略寶寶在其他方面的能力,對這些寶寶的成長發(fā)展造成傷害?！蹦壳昂芏嘀橇y驗已經(jīng)落后于心理學的發(fā)展實際,只能測出寶寶的一部分能力,家長一旦知道寶寶智力測驗的分數(shù)低,就容易產(chǎn)生放棄心理,認為自己的寶寶就是笨,從而沒有給予他們足夠的指導和幫助,很可能因此而抹殺了他們在其他能力方面的發(fā)展。???幼兒教育隨筆第58頁寶寶的能力系統(tǒng)是多方面的,不應簡單地以一次的測試成績判斷他的智力,也不要因為一兩個方面能力的薄弱,而否認了寶寶的整體能力;相反,應該全面了解寶寶的綜合能力并根據(jù)寶寶的個性,采用個性化的教育方式。???

4、誤區(qū)三:“慢寶寶”就是“笨寶寶”???學一件事情比別的寶寶速度慢,到了一個新環(huán)境很長時間不適應等,這些行為都容易被家長和老師認為是“笨寶寶”的表現(xiàn)。其實,這些都是適應性低的表現(xiàn),但這并不代表這些寶寶的能力不行,只是這類寶寶的一種行為方式?！奥龑殞殹笨赡軐W一首詩的速度比較慢,但他們一般相應地會記得比較牢、比較久,這是他們學習事物的一種習慣方式。而且,這些“慢寶寶”長大后很有可能具備其他“快寶寶”沒有的優(yōu)勢——在遇到不良刺激比如吸毒、偷竊等誘惑時,不像那些接受快的寶寶一樣容易改變,而是抱著審視的態(tài)度去接受。國外學能專家還建議

5、家長讓寶寶學會控制節(jié)奏,慢慢去想慢慢做一些事情,這個可以幫助寶寶學習怎么去控制他的行為和一些語言的節(jié)奏。???誤區(qū)四:寶寶“愛動”就是“多動癥”???課堂上沒有人說話,所有人都安靜地聽課——這是所有老師都很喜歡的課堂氣氛,但這基本是不可能的,總有一些寶寶會說說話,做做小動作等,來擾亂課堂秩序,而這些寶寶往往被老師認為是有多動癥的。這類寶寶其實屬于運動機能占優(yōu)勢,故喜歡用肢體代表語言。所以,并不是所有“愛動”的寶寶都是真的患有多動癥。有的寶寶比較聰明,聽老師講了一半課程,就已經(jīng)掌握了基本要領,知道下面該講什么了,感覺無聊便

6、開始做做小動作。對于這類寶寶,老師和家長更應學會了解其特點,采用不同的方式來進行教育。比如,老師可以在寶寶感覺無聊時提個問題,夸獎一下,調(diào)動其興趣繼續(xù)聽下去。???幼兒教育隨筆第58頁其實,注意力集中有問題的寶寶往往創(chuàng)造力非常強,他們的腦子常常冒出一些新的想法。同時,這些注意力有缺陷的寶寶,也經(jīng)常有沖動的表現(xiàn),所以學校就會給他們貼上“壞寶寶”的標簽,受到老師的批評。其實,大人們恰恰忽略了他們的創(chuàng)造性。正確的方法是要讓他們認識到自己存在著創(chuàng)造性,同時也讓他們知道自己有注意力方面的問題,這樣才能幫助他們正確認識自己,讓他們在

7、今后的人生中獲得成功。???家長們,請正確的認識和了解你的寶寶吧!不要因為某些不當認識就埋沒了你那聰明的寶寶,盡量給寶寶創(chuàng)造一個健康成長的有利環(huán)境。幼兒教師細節(jié)的感悟???教育,不能忽視細節(jié)。教師本來就是在學生心尖上行走的,稍有不慎,便會貽誤一顆心靈,一個生命。關(guān)注每一處細節(jié),就是關(guān)愛每一個生命。前蘇聯(lián)杰出的教育家馬卡連柯在談教育時曾說:“具體具體再具體,細節(jié)細節(jié)再細節(jié)?！标P(guān)注細節(jié),善待細節(jié),我們才能將教育工作做得更好。???在一次識字課上,我班銘銘小朋友表現(xiàn)特別突出,我高興之余,情不自禁就在他胖乎乎的小臉上親了一下。就

8、是這微不足道的一親,竟讓這個小家伙十分感動,只見他跑到小朋友面前說:“剛才,老師親了我。”后來,放學時他媽媽來接他,沒想到他的第一句話就是“剛才,老師親我了?！蔽覐乃v如花的小臉上,讀出了他的幸福與滿足。為此,我也怦然心動。???細節(jié),原來就在毫不經(jīng)意的一瞬間。在幼兒園里的一天???有人這樣描述我們的生活:一天到晚