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1、論小學英語高效課堂的構建文/趙霞【摘要】高效課堂是教師不斷優(yōu)化教學課堂的一個目標，也是學生提高學習效果的關鍵因素之一。但目前許多小學英語教師在構建高效課堂時卻容易出現教法盲區(qū)，學生接收知識的有效性不明顯。為此，本文認為要優(yōu)化小學英語課堂教學，提高授課質量，構建高效課堂，教師應對學生加以引導、注重教法等。在英語課堂中充分體現學生的學習主體性。.jyqke教學課堂前，教師應認真閱讀課文和大綱要求，明確本課時的教學目標，如：幫助學生正確朗讀、理解并復述課文故事內容；教會學生聽、讀、寫、說新單詞tidy,habits,sleepy,messy,inorder等；
2、運用本節(jié)所學詞句等對自己的習慣進行描述等。然后，結合平時對學生的學習觀察，教師可針對性地選取個別學生的習慣和故事中e...另外，教師還可以多準備一些與知識相關的圖片和小視頻，必要時在課堂中向學生展示。這樣，小學生的學習積極性將得到大大提高，其學習精神也慢慢高度集中起來。二、發(fā)展創(chuàng)新教學，豐富教法、發(fā)揮學生學習主體性小學英語的教學內容難度雖然并不高，但教師在每節(jié)課堂的教學模式大多相同或相似。這樣，學生學習被動性較強，學習熱情也容易退卻，課堂限時的學習效果非常不明顯。那么，為構建高效課堂，教師應積極發(fā)展創(chuàng)新教學，豐富教法，在課堂中充分調動學生的學習興趣，使其
3、保持對英語的熱情；同時也應引導學生在學習中發(fā)揮學習主體性，不斷發(fā)現和突破。以Unit3Ahealthydiet中的Grammartime為例：課堂要向學生展示afee,alotof等的規(guī)則變化的語法知識、分類可數與不可數名詞等，如：afee所學知識對該圖片美食做出描述和建議。其次，用“Ihavesomebreadandmilkforbreakfast.e,alotof等并與組員討論其變化規(guī)律。最后，教師再對學生討論有誤的作出及時的糾正，并總結本課重要語法點。在這個點評、總結環(huán)節(jié)中，教師可播放課前準備的相關語法小動畫，把看似復雜的語法點用簡單易懂的動畫形式
4、呈現給學生，幫助其高效記憶。圖片、視頻及小組討論等的應用不僅令該語法課堂變得新穎，大大吸引學生學習關注力，還能培養(yǎng)學生的學習自主性，在小組討論中，逐漸地把“要我學”的被動轉變?yōu)椤拔乙獙W”的主動，增強其學習的主體性，在課堂學習中發(fā)揮主體地位。這樣，高效課堂的構建效果也就慢慢體現出來了。三、優(yōu)化課堂練習，巧妙設計、幫助學生鞏固知識高效課堂的構建除了充分的備課、創(chuàng)新教學，活躍課堂教學狀態(tài)外，還需要教師精心設計相關課堂練習。巧妙的練習題不僅明確目的地幫助學生有效鞏固本節(jié)所學知識，還可以適當地對知識進行延伸，刺激學生對問題的思考能力，并培養(yǎng)其對英語知識的綜合運用能
5、力。以Unit5Aparty的Grammartime以及Funtime板塊教學為例：為了更好地幫助學生鞏固并學以致用本課語法點，如begoingto，教師可把Funtime結合在Grammartime的板塊教學中。在Funtime板塊教學中設計一些幫助鞏固拓展Grammartime板塊知識的相關練習，優(yōu)化枯燥的語法課堂。例如，練習可以為指導學生以小組形式，設計精簡的party邀請卡并互相派送給各小組；然后讓收到邀請卡的小組根據邀請卡上的party信息進行對話，并在對話中運用Grammartime板塊的知識，如：S1:Grouponeisgoingtoha
6、veaparty.Hereisthepartyinvitation.S2:Whenaree.…總之，影響高效英語課堂構建的因素是多方面的，除了本文提及的教學目標、創(chuàng)新教學和課堂練習三大方面需教師不斷努力外，還有利于學生接收知識能力的培養(yǎng)、教師教學素質、教學環(huán)境等需不斷改善。在高效課堂的構建上，教師還要結合學生實際，認真、用心地堅持探索，全面立體地構建小學英語高效課堂。..
