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《談?wù)勑W(xué)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、談?wù)勑W(xué)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建 摘要：高效課堂是教學(xué)任務(wù)完成效果較好、質(zhì)量較高，且能更好促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展的理想的課堂教學(xué)形式。作者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從“交際情境”、“多媒體技術(shù)”及“客觀差異”三個(gè)方面入手，就小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行了分析與探討。 關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)高效課堂交際情境多媒體技術(shù)客觀差異 基層教育工作者最大的追求在于以最少的教學(xué)投入換取最佳的教學(xué)效果，從一定程度來(lái)講，這與高效課堂的理念不謀而合。所謂高效課堂，就是教學(xué)任務(wù)完成效果較好、質(zhì)量較高，且能更好促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展的理想的課堂教學(xué)形式。以下筆者僅結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的有效構(gòu)建
2、發(fā)表認(rèn)識(shí)與看法。 一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，打造高效課堂 英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要目的在于讓學(xué)生熟練掌握常用的交際用語(yǔ)，以便在日常生活中同他人進(jìn)行正常的溝通與交流。從這一層意義展開(kāi)來(lái)講，應(yīng)用性較強(qiáng)是小學(xué)英語(yǔ)課程的顯著特征之一。筆者認(rèn)為，教師要真正確保學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境不失為一種有效的方法。例如，在教學(xué)“What’sthis？”這一句型時(shí)，筆者就鼓勵(lì)學(xué)生兩兩結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，以小組為單位借助“What’sthis？”句型進(jìn)行詢問(wèn)、回答的正常交際。 以下即為部分學(xué)生小組的對(duì)話過(guò)程：4 ――What’sthis？ ――It’sacat. ――Doyou
3、likecat？ ――No，Idon’t. ――What’sthat？ ――It’satoy.Iliketoysverymuch. 由于所交談的對(duì)象都是平時(shí)經(jīng)常接觸的事物，因此，學(xué)生們的交際熱情格外高漲，真實(shí)的交際情境得以充分建立起來(lái)。在該情境中，學(xué)生小組積極合作、主動(dòng)交流，很好地完成了對(duì)“What’sthis？”這一句型的意義建構(gòu)，大大提高實(shí)際學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量。這些很顯然都為高效英語(yǔ)課堂的構(gòu)建奠定了良好的基礎(chǔ)?！ 《⒔柚F(xiàn)代多媒體技術(shù)，打造高效課堂 現(xiàn)代多媒體技術(shù)兼具信息量大、展示方式立體、形象等特點(diǎn)，因此，對(duì)其的合理運(yùn)用能很好地達(dá)到化抽象為直觀、化繁為簡(jiǎn)、化難
4、為易的良好教學(xué)效果?？梢哉f(shuō)，現(xiàn)代多媒體技術(shù)的有效利用，能切實(shí)提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的實(shí)際教學(xué)效率及質(zhì)量，是打造高效英語(yǔ)課堂的強(qiáng)有力技術(shù)支撐?！ 」P者的自身教學(xué)實(shí)踐就可以充分證明這一點(diǎn)。例如，“She’swatchingTV.”這一單元涉及英語(yǔ)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這一語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，由于邏輯思維尚未發(fā)展成熟，相當(dāng)一部分學(xué)生無(wú)法建立起“v+ing”與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)兩者之間的密切聯(lián)系。針對(duì)這一情況，筆者就恰當(dāng)引用了現(xiàn)代多媒體技術(shù)這一教學(xué)手段為學(xué)生播放一組幻燈片，具體內(nèi)容如下： Heisplayingfootball.（同時(shí)附注一個(gè)正在踢足球的卡通男孩形象）4 Sheisreadingbook.（同時(shí)
5、附注一個(gè)正在讀書的卡通女孩形象） I’mwatchingTV.（同時(shí)附注一個(gè)正在看電視的卡通形象） ... 借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，學(xué)生能在同一張幻燈片中既看到文字說(shuō)明，又看到圖片形象展示，強(qiáng)烈的視覺(jué)感官刺激，使得他們對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與“v+ing”之間的關(guān)系形成了更明確的認(rèn)識(shí)與理解，即現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示正在進(jìn)行中的動(dòng)作，并以“v+ing”的形式體現(xiàn)。如此，課堂的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)便得以輕松突破，極大地推動(dòng)高效課堂的構(gòu)建?！ ∪?、尊重學(xué)生的客觀差異，打造高效課堂 每個(gè)學(xué)生都是區(qū)別于他人的獨(dú)特個(gè)體，這就致使他們?cè)趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)接受能力等方面或多或少存在著客觀差異。
6、這雖然是教育中的一種正?，F(xiàn)象，但教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中必須予以高度的重視。 針對(duì)學(xué)生之間存在的客觀差異，小學(xué)英語(yǔ)教師不能采取“一刀切”的教學(xué)方法，即采用統(tǒng)一、劃齊的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待全體學(xué)生，這既不利于保證學(xué)生個(gè)性化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，又會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與積極性將產(chǎn)生毀滅性的摧殘，可謂是存在著諸多弊端。鑒于此，筆者認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)在尊重學(xué)生客觀差異的基礎(chǔ)上，采取有區(qū)別、有差異的教學(xué)策略與方式方法。如針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較扎實(shí)的學(xué)生，教師可以適當(dāng)拔高教學(xué)目標(biāo)的難度，而針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，則應(yīng)當(dāng)根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，適當(dāng)降低教學(xué)難度，但注意不能過(guò)低，應(yīng)當(dāng)保證“跳一跳，
7、也能吃到桃子”4的水準(zhǔn)。總之，尊重學(xué)生的客觀差異，有利于促進(jìn)全體學(xué)生都獲得一定程度的進(jìn)步與發(fā)展，而這正是高效英語(yǔ)課堂的最終目的所在。 高效英語(yǔ)課堂中的教學(xué)不僅僅是知識(shí)的單方面?zhèn)魇?，更是學(xué)生樂(lè)意學(xué)、愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)的寬廣天地。筆者認(rèn)為這樣具備生命活力與蓬勃生機(jī)的課堂才是真正高效的英語(yǔ)課堂，也才能更好地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)修養(yǎng)及綜合素質(zhì)的顯著進(jìn)步。 參考文獻(xiàn)： [1]陸科琴.減負(fù)提質(zhì)，從構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂做起.新課程學(xué)習(xí)，2009-04-08. [2]王圓圓.構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的幾點(diǎn)思考.課程教育研究，2015-05
