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1、淺談在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維[淺談在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維][作者]袁曉峰[內容]江澤民主席指出:“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動力,淺談在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。”在新技術革命的挑戰(zhàn)面前,在激烈的國際競爭中,各國都把開發(fā)國民創(chuàng)造力作為一項戰(zhàn)略任務。創(chuàng)造力的核心是創(chuàng)造性思維,而創(chuàng)造性思維是發(fā)散思維與收斂思維的有機結合。所以,要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,就得培養(yǎng)學生的發(fā)散思維與收斂思維。什么是發(fā)散思維?那就是“從一點向四面八方想開去的思維”(游國經《創(chuàng)造性思維與方法》),其特征是“思路不為習慣所囿,而是能夠沿著許多
2、不同的方向擴展”(何炳驊《語文教學系統(tǒng)理論綱要》)。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維,就是要教學生從不同的方向去擴展思維,去多角度地思考問題,以求得多種設想,觀點或答案。在語文教學中怎樣培養(yǎng)學生的發(fā)散思維呢?第一,教學生要首先理解發(fā)散點本身。發(fā)散點所蘊含的內容,是發(fā)散思維的依據。要進行發(fā)散思維,就得把握發(fā)散點的實質,理解發(fā)散點本身,這樣,發(fā)散思維才不會成為無源之水,無本之木,語文論文《淺談在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維》(..)。比如,要學生從不同角度去評《失街亭》,或從批評諸葛亮的角度來評,或從批評馬謖的角度來評,或通過比較綜合來評。無論從哪個角度來評,讀懂《
3、失街亭》都是其前提條件。試想,如果學生根本沒讀,或者根本沒讀懂《失街亭》,那么,他的多角度思考就沒有其生長點。第二,教給學生發(fā)散思維的基本方法,如逆向思維、側向思維、想象、聯(lián)想及系統(tǒng)思維等。學生掌握了發(fā)散思維的基本方法,才能有效地突破思維定勢,變單向思維為多向思維,從而提高思維的獨特性。比如,學生讀《濫竽充數》后寫讀后感,要求必須從通常批評南郭先生的相反的方向去思考,即替南郭先生辯解。這實際上就是教學生逆向思維。學生通過逆向思維,可以求得富有獨特性的答案。第三,設計發(fā)散思維的作業(yè)練習,進行發(fā)散思維的訓練。根據發(fā)散思維的特征,可以設計多向思維的一套題目
4、,對學生進行有針對性的訓練,以幫助學生學會克服思維定勢。比如,出一個作文題,要求學生思考與此題相反的觀點,進行逆向思維訓練。再要學生就此觀點寫出5個具體的作文題目,進行側向思維訓練。然后,就5個題目中的一個進行聯(lián)想,根據聯(lián)想的3條基本規(guī)律寫出至少3個聯(lián)想。通過大量的發(fā)散思維訓練,可以培養(yǎng)學生思維的新穎性和求異性,讓學生能夠自如地尋求新的思維領域。[1][2]淺談在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維2 第2篇WTO與企業(yè)財務管理 〖預覽〗一、入世后財務管理環(huán)境的變遷對財務管理的影響 任何企業(yè)的財務活動和財務管理都是在一定環(huán)境和條件下展開的,人世后企業(yè)
5、財務管理環(huán)境的變遷必定會對企業(yè)財務管理產生極大的影響,主要表現在以下幾個方面: ?。ㄒ唬┙鹑谑袌鲎兓挠绊?。加入WTO之后,根據《服務貿易總協(xié)定》的基本要求及與有關WTO成員國達成的雙邊協(xié)議,我國將逐步放松外資金融機構準人的范圍和區(qū)域限制。越來越多的外資金融機構進入我國,必將使我國金融市場發(fā)生全面而深遠的變化,呈現出一些新的特征,從而對企業(yè)籌資投資產生極大的影響。第一,金融市場規(guī)模的擴大、資金供給的增加和金融工具的不斷創(chuàng)新,為我國企業(yè)籌資、投資和規(guī)避風險提供了多種可供選擇的組合方式。第二,金融創(chuàng)新豐富了金融工具品種,拓展了金融服務范圍,但同時也派生出
6、利率風險、匯率風險、表外風險等新的風險,使金融風險進一步加大,規(guī)避風險將成為人世后企業(yè)財務管理面臨的最重要課題之一。第三,國內外金融市場競爭的加劇,促使我國金融機構建立現代企業(yè)制度的步伐進一步加快,金融機構自律性管理將進一步加強,國家對金融市場的監(jiān)管也將進一步規(guī)范,必將便金融市場配置資源的功能得以更加有效地發(fā)揮。這樣,無論什么性質的企業(yè)在金融市場都將處于公平競爭的地位,只能憑借其良好的經濟效益、看好的市場前景與持續(xù)高速的增長而獲得資金,況且企業(yè)籌資有時還要……淺談在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維3 第3篇淺談利潤管理的合理性 〖預覽〗由于現實不成
7、熟的社會經濟環(huán)境及人們對假賬的深惡痛絕,“利潤管理”被習慣上理解為非善意的利潤操縱。的確在現階段“利潤管理成為一個很消極的詞匯,但是凡事都有它的另一面,利潤管理也有它的合理性,就象納稅籌劃與偷稅一樣,雖然其目的都是為了節(jié)約稅費支出,但其實現目的的手段截然不同:前者合法合理,是一種較高水平的理財行為;而后者是以違法和不合理的手段來實現的,承擔著較大的法律風險,是一種愚昧的理財行為?! ∫?、利潤管理“度”的把握 利潤管理是一個中性的概念,其“褒”與“貶”的分水嶺就是一個“度”,在這個“度”內是合理的利潤管理行為,應該被人們所接受;超過這個“度”就是利潤
8、操縱,就應受到懲罰或譴責。這個“度”如何把握是這一行為性質判斷的鑰匙。借鑒國外學者的研究成果,結合我國企業(yè)利