小學(xué)生作文寫作能力的提高和培養(yǎng)論文

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1、小學(xué)生作文寫作能力的提高和培養(yǎng)論文九年義務(wù)教育小學(xué)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》（以下簡(jiǎn)稱《大綱》）指出：作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)。作文要做到觀察、思維、表達(dá)密切結(jié)合，逐步達(dá)到內(nèi)容具體、情感真實(shí)、有中心、有條理、有九年義務(wù)教育小學(xué)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》（以下簡(jiǎn)稱《大綱》）指出：作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)。作文要做到觀察、思維、表達(dá)密切結(jié)合，逐步達(dá)到內(nèi)容具體、情感真實(shí)、有中心、有條理、有重點(diǎn)、寫完后要修改的具體要求。根據(jù)《大綱》以上論述，我認(rèn)為作為語(yǔ)文教師，必須從整體上全面認(rèn)識(shí)作文教學(xué)的目的要求，從而建立起全面正確的作文指導(dǎo)思想。關(guān)于認(rèn)識(shí)水平，主要指學(xué)生的思想道德認(rèn)識(shí)水平，其表

2、現(xiàn)形式主要是道德行為習(xí)慣，待人接物的情感態(tài)度……。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)在教育教學(xué)過(guò)程中，努力提高學(xué)生的思想道德認(rèn)識(shí)水平。主要應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)觀察周圍的事物，分析周圍的事物，不斷提高認(rèn)識(shí)水平。關(guān)于語(yǔ)言文字表達(dá)能力，主要應(yīng)指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句，連句成段，連段成篇的能力，努力做到用恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)自己的所見(jiàn)、所聞、所感。這些能力的培養(yǎng)，應(yīng)按低、中、高三段的具體要求進(jìn)行訓(xùn)練，逐步提高，逐步達(dá)到《大綱》要求。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃、有目的地組織開(kāi)展各種有益的活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生接觸實(shí)際，觀察和分析周圍的事物。讓學(xué)生動(dòng)手操作，具有特殊的意義，手是腦的老師，心靈手巧與手巧心靈是分不開(kāi)的。人的智慧有賴

3、于腦的發(fā)展，而人腦的發(fā)展與手的活動(dòng)有著密切的關(guān)系。人的大腦皮層中有個(gè)人類特有的“手區(qū)”，它在大腦皮層的“感覺(jué)”和“運(yùn)動(dòng)”中占較大比重。因而，專家們倡導(dǎo)學(xué)生要讀好“觀察大自然”和“動(dòng)手操作”這兩本“無(wú)字書”是極有價(jià)值的。由于小學(xué)生在認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟等方面還處于不成熟階段，作為語(yǔ)文教師就特別需要我們給予必要的指導(dǎo)，以便使他們的作文寫作能力得到較快、較合理的發(fā)展。一、從“仿”起步，引導(dǎo)寫作我們首先可以通過(guò)讓學(xué)生仿照課文中精彩的句子、段落來(lái)練習(xí)寫作，在課內(nèi)給予點(diǎn)撥，課外閱讀中給予引導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行仿寫，使學(xué)生掌握句子修辭手法的運(yùn)用、開(kāi)頭結(jié)尾的呼應(yīng)描寫、人物心理活動(dòng)的刻畫、環(huán)境描寫的襯托等知識(shí)；其次我們

4、根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展，逐步引導(dǎo)從機(jī)械仿寫過(guò)渡到變通仿寫，最后發(fā)展成創(chuàng)造性仿寫，在“仿”中求“創(chuàng)”，“仿”中求“活”，“仿”中求“新”，以提高寫作能力。二、拓寬閱讀，積累素材對(duì)小學(xué)生而言，作文難，怕作文是普遍存在的問(wèn)題。因此我們要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的積極性，并將閱讀變成每個(gè)學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。首先，我們可以通過(guò)在班內(nèi)開(kāi)展讀書活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法，讓學(xué)生把優(yōu)美的詞句、精彩的段落抄到讀書筆記上，養(yǎng)成讀書必動(dòng)筆的習(xí)慣；同時(shí)還要求學(xué)生擠時(shí)間背下來(lái)并寫下心得體會(huì)，從而為作文積累大量的語(yǔ)言材料和寫作材料，為寫好文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，通過(guò)搞課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。三、激

5、發(fā)興趣，加強(qiáng)練筆激發(fā)學(xué)生的寫作興趣?！芭d趣是最好的老師。”孩子們只有對(duì)寫作感興趣，他們才愿寫、樂(lè)寫。如何培養(yǎng)孩子的寫作興趣呢？一是讀寫結(jié)合，訓(xùn)練形式要多樣，可以指導(dǎo)學(xué)生寫一些想象作文、媒介作文、活動(dòng)作文，編童話、寫詩(shī)歌、續(xù)寫、擴(kuò)寫、改寫、寫讀書筆記等。如學(xué)習(xí)了《昨天，這兒是一座村莊》這首詩(shī)后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我們的校園發(fā)生了哪些變化，為什么會(huì)有這些變化，現(xiàn)在的校園在你的心目中像什么，可以給學(xué)生定題目《美麗的校園》、《校園之歌》，也可以讓學(xué)生自擬題目，可以仿寫，也可以自由創(chuàng)作。二是多給孩子的作文寫上一些激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，給孩子們創(chuàng)造一些自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。如鼓勵(lì)孩子向少兒雜志社投投稿，把刊登的作文拿到班

6、上當(dāng)眾讀一讀，使他們感受到原來(lái)自己離成功是那么近，切實(shí)體驗(yàn)到成功的喜悅。三是作文貴在有新意，對(duì)于孩子在寫作中寫得好的地方，哪怕是一句話一個(gè)詞，教師都要注意將其揀出來(lái)，大加贊揚(yáng)，說(shuō)說(shuō)它妙在何處。久而久之，孩子們的作文將會(huì)更有創(chuàng)意。其次注重課外練筆，課外練筆中學(xué)生可以自由地寫出自己的所見(jiàn)所聞，抒發(fā)自己的愿望、愛(ài)憎、好惡，陳述自己的觀點(diǎn)。由于課外練筆不受命題作文和寫作方式的限制，因而比較靈活，學(xué)生只要有了需要、有了材料、有了寫作動(dòng)機(jī)，就可以提起筆來(lái)自由寫作。四、觀察生活，開(kāi)掘源泉學(xué)生通過(guò)廣泛閱讀，積累了大量素材，但是我們還必須培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，否則，學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)作文提筆難、內(nèi)容空泛的問(wèn)題。小學(xué)生

7、智能發(fā)展還處于低級(jí)階段，“無(wú)意注意”占主導(dǎo)地位，意志的內(nèi)控力弱，我們要根據(jù)兒童“情緒性”的特點(diǎn)，先指導(dǎo)定向觀察，把學(xué)生帶進(jìn)特定的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與并創(chuàng)造性表達(dá)的欲望。例如教學(xué)生作文《春天的發(fā)現(xiàn)》，在習(xí)作前，安排學(xué)生到田野、村莊、校園等地方觀察和體會(huì)春天的變化，并組織學(xué)生春游，到實(shí)地欣賞春天的景觀。春游前，提出觀察要求：注意觀察山水草木、游人、飛鳥(niǎo)等特點(diǎn)，并把自己游覽過(guò)程中的所見(jiàn)、所聞、所感的材料及時(shí)地記