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1、談高中生英語寫作能力的培養(yǎng)論文一、問題的提出:高中生英語寫作存在的主要問題筆者從近十年的英語教學中總結(jié)了學生英語寫作中存在的主要問題:1.語言基礎(chǔ)知識的貧乏語音、詞匯、語法是構(gòu)成語言的三一、問題的提出:高中生英語寫作存在的主要問題筆者從近十年的英語教學中總結(jié)了學生英語寫作中存在的主要問題:1.語言基礎(chǔ)知識的貧乏語音、詞匯、語法是構(gòu)成語言的三個基本要素。很多學生詞匯量不夠,寫作過程中語法混亂,對英語的時態(tài)、語態(tài)、語氣的語法概念和英語動詞變化之間的關(guān)系掌握不好,在寫作中應(yīng)用起來不準確、不熟練。所以,用英語寫作時就很容易出錯。2.缺
2、乏高效的寫作技巧學生在寫作技巧上常常表現(xiàn)為語篇布局能力較弱,句式缺乏變換,前后銜接手段單調(diào)等。一篇文章語意連貫、符合邏輯,離不開一定的語篇銜接手段。學生在寫作中缺乏對語篇銜接的正確運用,如時間關(guān)聯(lián)、地點關(guān)聯(lián)、照應(yīng)、代替、省略、詞匯粘合和時體配合;有的不重視句與句之間、段與段之間、主題與各段落之間的有機聯(lián)系、照應(yīng)和連貫性,使得文章跳躍性很大。3.受母語影響很大很多學生在寫作中無法擺脫母語思維的影響,在寫作時往往先用漢語構(gòu)思,然后再套用漢語的思維方式和句型將所要表達的意思譯成英語,導致篇章結(jié)構(gòu)松散混亂,論點表達不清,句子結(jié)構(gòu)漢語思
3、維痕跡明顯。作文講評后,學生感到英語短文內(nèi)容所用詞語和結(jié)構(gòu)不難,很容易理解,就是當時自己想不起來,寫不好。怎么解決這個問題呢?二、高中生英語寫作能力的培養(yǎng)寫作能力的提高并非是一蹴而就的,它必須由淺入深、由簡到繁、由易到難,循序漸進,一環(huán)扣一環(huán)地進行訓練,它的提高需要有一個較長的過程。到高三再抓寫作,為時已晚。因此,筆者在寫作教學中從高中一年級就開始對學生進行訓練,收到了一些效果。1.加強和培養(yǎng)學生的寫作意識一般認為,寫作的檔次可分為三個階段,即“對”,“好”,“妙”。“對”就是要對所寫的內(nèi)容正確地用英語表達出來。寫“好”比寫“
4、對”更上一個檔次,在寫“對”的基礎(chǔ)上,能對句子加以斟酌,使之更加“好”。寫“妙”是寫作的最高境界,要求學生具有深厚的語言功底,使句子表達得華麗。比如翻譯“當他聽到這個消息,他非常高興”,有以下表達方式:arydidthedaybefore?A.Sheattendedhergrandfather’sfuneral.B.Shetoldalietogetthedayoff.C.Shemeanttoattendafuneralbutshedidn’t.②ary’sgrandfatherdidthedaybefore?A.Hekneet
5、oexposeher.B.He.estudentsprefertoconsidermajorsfirst,②____________theycanlearnakeitpossibleforthemtotaketheirfavoritejobsinthefuture.③____________,thoseentisimportanttoone’sdevelopmentandthatgraduatesfromleadinguniversitiesareoftenmorelikelytofindagoodjob.④_________
6、________,thebestchoiceisagoodmajoratagooduniversity.Ifajor,⑤___________nomatterajororagooduniversityfirst是文章的討論主題;②sothat,上下句是因果關(guān)系;③Hoyopinion,總起第四段,表達個人觀點;⑤because,表原因,解釋前句話。筆者在實踐過程中,經(jīng)常對填寫錯誤的學生當面批改和解釋,指出文章中行文之間的聯(lián)系,填寫適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞。實踐證明,這樣做是有效果的,一是幫助學生理順句子間的邏輯關(guān)系,彌補詞匯表意的不足。二
7、是能幫助學生構(gòu)建框架,使文章結(jié)構(gòu)更趨合理。三是引導學生在平常寫作中注意銜接詞的運用。4.限時訓練從現(xiàn)行高考試卷來看,用于書面表達的時間最多不超過30分鐘,要在30分鐘內(nèi)寫出100字左右的高標準文章,平時限時限量的訓練尤為重要。目的是在有限時間內(nèi)訓練學生回憶知識的速度、熟練程度、準確度及語言組織能力。筆者通常讓學生兩周一次作文限時訓練,一般做法如下:訓練寫作課上當場布置寫作任務(wù),限定時間交卷,促使學生瞬間接受信息,快速理解信息,迅速表達信息,提高實際應(yīng)用和應(yīng)試能力。對學生來說,這一步既是關(guān)鍵,又是難關(guān)。首先必須使學生明白高考書面
8、表達題既不是漢譯英,又不是像語文作文那樣可任意發(fā)揮,這就要求學生明確目的并掌握要領(lǐng)后,要嚴格在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)。筆者在寫作前使學生了解限時訓練的寫作要領(lǐng),即首先弄清寫作要求和格式,再明確時態(tài)語態(tài),然后列寫作提綱,寫完后必須對單復數(shù)、時態(tài)、語態(tài)、大小寫等進行逐一檢查。訓練的初