傳統(tǒng)配器法課程教學(xué)中電腦音樂的應(yīng)用

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1、傳統(tǒng)配器法課程教學(xué)中電腦音樂的應(yīng)用傳統(tǒng)配器法課程教學(xué)中電腦音樂的應(yīng)用一、電腦音樂運(yùn)用于傳統(tǒng)配器法課程教學(xué)的現(xiàn)狀　　隨著人類社會(huì)不斷的發(fā)展，現(xiàn)代音樂也隨之進(jìn)步，不僅有歌劇、舞劇、秧歌劇、電影音樂等，還有聲樂、器樂和大型音樂體裁；無論在作品的形式、內(nèi)容、風(fēng)格和創(chuàng)作技巧等方面，還是在音樂元素方面，都有了很大進(jìn)步和發(fā)展。配器也成為音樂創(chuàng)作中不可缺少的手段之一，多種多樣的配器創(chuàng)作技巧應(yīng)用，使音樂藝術(shù)更加美妙、更加悅耳動(dòng)聽，使聆聽音樂的人仿佛進(jìn)入仙境。走進(jìn)音樂世界是一種美好享受，聽聽音樂能使人心情放松愉悅快樂。多年來，配器法課程教學(xué)改革一直在進(jìn)行，多媒體輔助教

2、學(xué)軟件的問世，諸多音樂軟件的出現(xiàn)，給傳統(tǒng)的配器法課程教學(xué)開辟了新途徑，給音樂創(chuàng)作增加了更多的便利。絕大多數(shù)音樂教師均認(rèn)為在傳統(tǒng)配器法課程教學(xué)中應(yīng)用電腦音樂能很好的幫助教學(xué)，有較大的輔助性，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)作的興趣，加快學(xué)生對(duì)配器法的理解，完成教師的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的。使學(xué)生能掌握更多的創(chuàng)作技能，畢業(yè)后能運(yùn)用學(xué)知識(shí)創(chuàng)作出更多的、更優(yōu)秀的音樂作品造福于人類[1]?！　《?、傳統(tǒng)配器法課程教學(xué)中電腦音樂應(yīng)用存在的問題　　1.對(duì)教學(xué)改革認(rèn)識(shí)不足　　高校音樂專業(yè)的教師們絕大多數(shù)都支持音樂課程教學(xué)改革，都贊同新的教學(xué)模式，都能積

3、極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新課程教學(xué)教案，都能積極主動(dòng)掌握計(jì)算機(jī)操作手法和多媒體運(yùn)用軟件操作方法，都能積極主動(dòng)研究電腦音樂與傳統(tǒng)配器法課程教學(xué)中的不同之處。但仍有極少數(shù)音樂教師缺少對(duì)教學(xué)改革的深刻認(rèn)識(shí)，不能全身心的投入到教學(xué)改革的浪潮中，在高校教授配器法課程時(shí)依舊延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，依舊習(xí)慣于板書，依舊習(xí)慣于用文字形式記錄寫作練習(xí)，依舊習(xí)慣于用鋼琴聲音進(jìn)行試聽，教學(xué)模式陳舊，教學(xué)方式單一?！　?.教學(xué)操作交替過多連續(xù)性較差　　有些音樂教師即使是采用播放實(shí)際生活中的錄音素材配合譜曲案例，但錄音播放不方便隨時(shí)停頓，不方便任意播放其中一段，只能順應(yīng)播放全過程，雖來回的

4、倒騰卻無法進(jìn)行確切性的比較針對(duì)性的講解，給講學(xué)造成困難，使學(xué)生難以理解教學(xué)內(nèi)容，難達(dá)到教學(xué)效果。甚至有些教師真正想上好此課程，花盡心思找到與課程相關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)曲譜、教學(xué)錄像、教學(xué)錄音，選用不同的輔助教學(xué)設(shè)施、教學(xué)工具，一會(huì)兒要翻書、一會(huì)兒放錄音、一會(huì)兒又翻書、一會(huì)兒又放錄像，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不停的更換教學(xué)物品、不停的操作多媒體播放器，課程教學(xué)真的很辛苦。可學(xué)生只看見教師不停的更換、頻繁的操作，混淆了學(xué)生的視線，注意力放在了多媒體上，沒有真正的去聽課程教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)操作交替過多使教學(xué)連續(xù)性較差，課程教學(xué)不一定能達(dá)到教學(xué)目的，還影響教學(xué)進(jìn)度[2

5、]。　　3.閱卷改卷評(píng)價(jià)效果不理想　　在高校配器法課程傳統(tǒng)教學(xué)模式中，一些學(xué)生雖已掌握配器理論基本知識(shí)，雖已學(xué)會(huì)寫作方面的巧妙的技能，也認(rèn)識(shí)一些樂器、知道他們的名稱。但對(duì)一些來自西方的樂器，卻難以掌握他們的名稱、音色特點(diǎn)和演奏技法，缺少配器中譜例與音響概念結(jié)合的訓(xùn)練，綜合學(xué)習(xí)、綜合聆聽、綜合練習(xí)機(jī)會(huì)較少。自然書寫作業(yè)時(shí)不知所措，最多就是按照教師講述的一些配器理論知識(shí)進(jìn)行音符排列。而教師在批改作業(yè)、進(jìn)行閱卷、改卷時(shí)，難以揣摩學(xué)生的心思，無法進(jìn)行合理正確的評(píng)價(jià)和批改，最多糾糾理論錯(cuò)誤，一切只是在紙上畫葫蘆，閱卷改卷效率不高，教學(xué)評(píng)價(jià)效果不理想。　　三、

6、解決問題的辦法和建議　　1.更新思想提高教學(xué)改革認(rèn)識(shí)　　高校音樂專業(yè)的教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，提高對(duì)教學(xué)改革的深刻認(rèn)識(shí)，緊跟新時(shí)代、新社會(huì)發(fā)展的步伐，更新思想、打破傳統(tǒng)觀念，全心全意支持音樂專業(yè)課程教學(xué)改革，堅(jiān)持走改革開放的路子，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新教學(xué)教案，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，積極主動(dòng)掌握計(jì)算機(jī)操作技能，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)運(yùn)用軟件操作方法，積極主動(dòng)參與研究電腦音樂運(yùn)用于傳統(tǒng)配器法課程教學(xué)中的最佳方案、最佳方法。積極主動(dòng)的投入到教學(xué)改革的浪潮中，盡快學(xué)習(xí)、掌握新的教學(xué)模式、新的教學(xué)方法，將傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的教學(xué)方式方法靈活機(jī)動(dòng)的運(yùn)用，該板

7、書時(shí)就板書，該用鋼琴教學(xué)時(shí)就用鋼琴，該用文字形式記錄進(jìn)行寫作練習(xí)就用此方法，該用電腦音樂技術(shù)時(shí)就用電腦音樂技術(shù)，打破單一的教學(xué)方式，拋棄陳舊的教學(xué)模式，使配器法課程教學(xué)達(dá)到較好實(shí)效?！　?.優(yōu)化教學(xué)方法確保教學(xué)連續(xù)性　　音樂教師在根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)精心準(zhǔn)備課程教學(xué)教材，合理的選擇輔助教學(xué)工具，正確的運(yùn)用教學(xué)軟件。即使是選用播放實(shí)際生活中的錄音素材配合譜曲案例進(jìn)行教學(xué)，也可事先多花心思、多花時(shí)間進(jìn)行素材篩選，挑選與教學(xué)內(nèi)容相符的段落，運(yùn)用電腦技術(shù)進(jìn)行重新錄制、剪輯，同時(shí)本文由.L.收集整理也可將事先選好的教學(xué)錄像、教學(xué)曲譜進(jìn)行整合，與課程

8、相關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)錄音等一并整理到電腦中，使教師不用過多頻繁的進(jìn)行翻書、播放操作，使教學(xué)操作具有連續(xù)性，教學(xué)內(nèi)容具有針