學前兒童推理能力的發(fā)展

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1、學前兒童推理能力的發(fā)展(2006-06-0708:31:42)轉(zhuǎn)載分類：思維教育???(一)最初的轉(zhuǎn)導推理???兒童最初的推理是轉(zhuǎn)導推理。轉(zhuǎn)導推理是從一些特殊的事例到另一些特殊事例的推理。這種推理還不是邏輯推理，而屬于前概念的推理。???皮亞杰指出(1962)，2歲兒童已經(jīng)出現(xiàn)轉(zhuǎn)導推理。例如，剛滿2歲的女孩，在應該睡覺時不想睡，要求父母把臥室的燈開著，并和她談話。她的要求被拒絕了，過了一會兒，父母突然聽到孩子的尖叫聲，急忙跑到臥室去看，孩子說，她拿了架子上的娃娃，而這是睡覺時被禁止的動作，可是父母一看，她實際上什么也沒有動。皮亞杰認為，這就是孩子在生活中的一種推理：“如果我做了壞事，他們就

2、會來開燈，并且和我說話?！边@種推理是依靠表象進行的，是超出了直接感知范圍的思維活動。???轉(zhuǎn)導推理是從個別到個別的推理，其中沒有類的包涵，沒有類的層次關系，沒有可逆性。皮亞杰認為，這是在從表象性象征到概念的半路上。比如，2歲主10個月的女孩正在病，發(fā)燒，她要吃桔子，可是那個季節(jié)沒有桔子。父母告訴她?！敖圩舆€是綠的，不能吃。它還沒有變黃?！焙⒆咏邮芰?。過了一會兒，她喝菊花茶時說：“菊花茶不是綠色的，它已經(jīng)變黃了，給我桔子吧!”她的推理是：菊花變黃了，桔子也就變黃了。???這一類型的推理，在3—4歲幼兒身上是常見的。比如，一個小孩在動物園里看到梅花鹿時問媽媽：“如果天天往它頭頂上澆水，那樹枝一

3、定能長出樹葉來的，是吧?”4—5歲幼兒也還會出現(xiàn)這種推理，如一個小孩問：“媽媽，您知道世界上最驕傲的動物是什么嗎?我告訴您吧，是金魚1它總是搖頭晃尾的?！绷硪粋€孩子對爸爸說：“爸爸，我很喜歡天上的白云，你摘一朵給我吧?！职终f：“天那么高，叫我怎么摘呀?”孩子說：“你站在梯子上摘呀。”爸爸說：“站在梯子上，也不行。”孩子嘟囔著說：“哼，還是爸爸呢，我長大當了爸爸，什么都摘得到?！???幼兒的轉(zhuǎn)導推理之所以常常不符合客觀邏輯，是因為：第一，缺乏知識經(jīng)驗。第二，不能進行分類，概括等概念性思維加工。???比如，幼兒認為：那一天沒有睡午覺，那天就沒有下午。在他的頭腦中，“下午”的概念就是“睡午覺起

4、來以后”。皮亞杰分析了他的女孩進行錯誤推理之一例：女孩J(2歲1個月)在戶外散步時看見一個駝背的小男孩，問：“為什么他有個駝背。”經(jīng)解釋后，她說：“他有病，他駝背。”幾天后她要求去看那個小男孩，被告知：“他有病，感冒了?！彼f：“他生病，在床上。”又過了幾天，聽說小男孩病好了，不躺在床上了。她說：“他背上沒有大駝駝了?！边@一事例說明女孩把“病”都等同起來了，不會區(qū)分，不會歸類，駝背(B)是病(A)，感冒(C)是病(A)，所以感冒好了，駝背也好了。換句話說，B是A，C是A，所以B是C，A是中心，卻不是“類”的中心成分，A和B，C的關系，不是包涵的關系，這種推理，是特殊到特殊的，沒有經(jīng)過普遍化

5、。???幼小的兒童最初的推理也有的是正確的。皮亞杰的研究指出，當推理過程不要求層次關系，問題非常簡單，而且幼兒對有關事物已經(jīng)有了實際經(jīng)驗時，其推理一般是正確的。比如，有人喊孩子的爸爸，爸爸沒有回答。孩子說；“爸爸沒有聽見?！???李洪曾等的研究(1983)也說明，大多數(shù)3歲半幼兒在具體情景下已開始出現(xiàn)了借助于表象對全稱肯定判斷進行的直接推理。如，前提是：“盒子里的兩塊積木都是紅積木”，幼兒在回答c“盒子里的兩塊積木是紅積木，還是不是黃積木”時，能作出正確的結(jié)論。???(二)幼兒的演繹推理???歸納和演繹屬于邏輯推理，演繹推理的簡單而典型的形式是三段論，三段論是由三個判斷，三個概念構(gòu)成，每個

6、概念出現(xiàn)三次。它是從兩個反映客觀事物的聯(lián)系和關系的判斷中推出新的判斷，烏利彥柯娃(1958)的實驗證明，學前晚期(5—7歲)經(jīng)過專門教學，能夠正確運用三段論式的邏輯推理。該研究結(jié)果指出，3—7歲兒童三段論式邏輯推理的發(fā)展，可分為6個階段。???1．不會運用任何一般原理。對于自己關于物體浮沉的斷言，不提任何論據(jù)，或者只提出一些極為偶然的論據(jù)o???2．運用了一般原理，并試圖引用一些從偶然特征上作出的概括，來論證自己的答案。???3．運用了一般原理，這種原理已經(jīng)能在某種程度上反映事物本質(zhì)的特征，但只是近似的，不準確的，不能概括一切可能的個別情況，因而還不可能作出正確結(jié)論。???4．不說明一般原

7、理，卻能正確而自信地解決問題。???5．會運用正確反映現(xiàn)實的一般原理，并能作出恰當?shù)慕Y(jié)論。???(三)幼兒的類比推理???類比推理也是一種邏輯推理，它在某種程度上屬于歸納推理。它是對事物或數(shù)量之間關系的發(fā)現(xiàn)和應用。類比推理一般的表現(xiàn)形式為：A：B：：C：D。當兩種較低級的關系(A和B，C和D)之間有一個高一級的等值或接近等值的關系時，就存在類比。如，耳朵：聽：：眼睛：看。查子秀等(1984)的實驗研究認為，3—6歲兒童已