學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展

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1、學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展一、涂鴉階段（約1.5—3.5歲）（一）未控制的涂鴉1.時(shí)間：涂鴉開始后的半年左右2.特點(diǎn)：無規(guī)律可循的點(diǎn)、線混雜圖，涂到畫紙之外3.原因：（1）不知道自己的運(yùn)筆動(dòng)作和涂鴉結(jié)果之間的直接聯(lián)系（2）握筆的動(dòng)作——手掌和手指共同操作，肩部、手臂和肘部無控制動(dòng)作（3）大小肌肉尚在發(fā)展（二）有控制的涂鴉1.時(shí)間：2歲左右2.特點(diǎn)：重復(fù)的或具有上下左右方向性的各種線條，能將涂鴉控制在畫紙之內(nèi)3.原因：（1）能知道自己的運(yùn)筆動(dòng)作和涂鴉結(jié)果之間的直接聯(lián)系（2）手眼協(xié)調(diào)（3）控制肌肉動(dòng)作（三）圓形涂鴉1.時(shí)間：2歲半左右2.特點(diǎn)：圓圈線條，渦形線、

2、不閉合及閉合的圓圈、復(fù)線圓圈3.原因：（1）能知道自己的運(yùn)筆動(dòng)作和涂鴉結(jié)果之間的直接聯(lián)系（2）手眼控制和協(xié)調(diào)（3）關(guān)節(jié)和肌肉更加靈活（四）命名涂鴉1.時(shí)間：涂鴉過程中開始說故事2.特點(diǎn)：具有明顯的表達(dá)意圖，對涂鴉進(jìn)行命名3.涂鴉出現(xiàn)的原因：涂鴉是兒童繪畫活動(dòng)的起始階段（1）源于兒童身體運(yùn)動(dòng)的需求，隨著身體運(yùn)動(dòng)能力和協(xié)調(diào)性的提高逐漸發(fā)展（2）源于兒童探索周圍世界的欲望4.“涂鴉滯后”現(xiàn)象一些沒有條件看見別人寫字或畫畫的孩子，即使到達(dá)涂鴉期的年齡，也沒有出現(xiàn)涂鴉活動(dòng)。模仿是影響涂鴉行為出現(xiàn)的重要因素之一。5.當(dāng)兒童出于涂鴉期，成人應(yīng)持的態(tài)度和發(fā)揮的作用如下：

3、（1）成人應(yīng)該重視兒童的涂鴉，切不可認(rèn)為是孩子的隨意胡鬧而加以制止。（2）成人應(yīng)該在兒童涂鴉期發(fā)揮適當(dāng)?shù)淖饔谩６?、象征階段（約3.5—5歲）（一）圖形簡單幾何形和線條的組合，與想表現(xiàn)的真實(shí)事物想去甚遠(yuǎn)，具有象征性的意義。典型代表：“蝌蚪人”（二）色彩1.能夠識別主要的色相，有顏色個(gè)人偏好2.象征階段初期，用色不受物體固有色的限制，選擇自己喜歡的顏色，自由涂抹自己偏好的物體。3.象征階段后期，逐漸按照物體固有色選擇色彩，可以用方向一致的線條均勻地涂色，并圖在輪廓線以內(nèi)。（三）構(gòu)圖一個(gè)個(gè)獨(dú)立的形象羅列在畫面上，各個(gè)形象在大小、位置、間隔等方面并沒有刻意安排，

4、它們在共同的空間里的相互關(guān)系沒有任何法則可循，但又確實(shí)有一定的表現(xiàn)主題。（四）成人的態(tài)度和作用1.保護(hù)兒童的繪畫興趣2.提供適當(dāng)繪畫工具3.及時(shí)與兒童交流，鼓勵(lì)兒童4.豐富兒童的生活和視覺經(jīng)驗(yàn)三、圖式階段（約5—7歲）兒童繪畫創(chuàng)作的高峰期畫法上逐漸穩(wěn)定，造型呈現(xiàn)出模式化的特征，喜歡用固定的樣式和畫法表現(xiàn)不同的對象，被稱為“概念畫”。（一）造型能用流暢的線條來描繪表現(xiàn)對象的整體形象，還能夠用一些細(xì)節(jié)表現(xiàn)事物的基本特征。（二）色彩1.能夠按照物體固有色來著色；2.開始嘗試用色彩進(jìn)行情感表現(xiàn)；3.畫色豐富，有時(shí)候畫面會(huì)出現(xiàn)主色調(diào)，使整個(gè)作品色調(diào)和諧；4.能夠在

5、輪廓線內(nèi)均勻涂色。（三）構(gòu)圖開始注意物體的大小比例、上下左右的位置關(guān)系和構(gòu)圖的層次感，但還把握不到位。1.透明畫已有表現(xiàn)空間遮擋關(guān)系的愿望，但大部分兒童尚不能自發(fā)地表現(xiàn)物體的空間遮擋關(guān)系。2.基底線（1）探索式的地平線（2）畫紙的底邊作為基底線（3）多條基底線（四）性別差異1.時(shí)間：象征階段的中后期至圖式階段2.差異男孩：喜愛描繪具有力量和動(dòng)態(tài)、形狀鮮明的事物女孩：喜愛描繪鮮艷、亮麗、具有裝飾性的事物（五）成人的態(tài)度和作用1.激發(fā)兒童的創(chuàng)作熱情2.提供機(jī)會(huì)加深兒童對生活和世界的感知和體驗(yàn)3.擴(kuò)大創(chuàng)作與表現(xiàn)的范圍和主題，讓兒童在創(chuàng)造中感受繪畫的樂趣4.豐富

6、繪畫工具材料，盡量給兒童提供多種選擇四、幼兒繪畫中獨(dú)特的表現(xiàn)形式（一）夸張指幼兒在繪畫過程中常不自覺地把自己認(rèn)為最重要、印象最深、最關(guān)心的事物畫得突出而仔細(xì)，而忽視事物整體以及其他自己覺得不重要的地方。幼兒的夸張并非一種有意識的強(qiáng)調(diào)手法，而是對事物的相互關(guān)系缺乏比較和認(rèn)識的表現(xiàn)，是只顧自己所關(guān)心的對象而忽略了其他的結(jié)果，是幼兒自我中心主義的集中體現(xiàn)。（二）透明畫法（或X光線畫法）現(xiàn)實(shí)中重疊著的物體在幼兒的畫面中互不遮擋，或者是將看得見的物體外部和看不見的物體內(nèi)部一塊畫出來，如同X光射線透視過一樣。透明畫法是幼兒繪畫中常見的表現(xiàn)形式。當(dāng)兒童按照自己的計(jì)劃一

7、個(gè)個(gè)描繪視覺形象時(shí)，并沒有預(yù)見到最終的畫面可能存在的視覺問題。（三）擬人指幼兒將世界萬物，有生命的和無生命的，均看成似人般有生命的存在，并將人的各種特點(diǎn)和感受賦予它們。幼兒：“泛靈論者”（四）獨(dú)特的空間表現(xiàn)1.展開式構(gòu)圖幼兒將不同視角觀察到的事物在同一個(gè)畫面上表現(xiàn)出來，畫面中的人或物由中心點(diǎn)向四周展開。2.鳥瞰式構(gòu)圖兒童從天空鳥瞰一般記錄地上的一切，他們把畫紙當(dāng)作地面，將地上的事物互不遮擋地呈現(xiàn)在畫面中。學(xué)前兒童手工能力的發(fā)展一、玩耍階段（約2—4歲）1.手工活動(dòng)對材料、工具等物質(zhì)性材料的依賴性較大。2.對材料、工具的性質(zhì)、用途掌握不夠3.手部肌肉、骨骼

8、發(fā)育不夠成熟4.天生喜愛動(dòng)手探索5.無明確的手工活動(dòng)目的，自由的玩耍，把工具和材