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《英語課堂教學(xué)之我見論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、英語課堂教學(xué)之我見論文內(nèi)容提要：常言道:“興趣是最好的老師?！苯處熑?+只顧自己教學(xué)而不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那所有的一切都是徒勞無功。俗話說，興趣是強有力的催化劑、穩(wěn)定劑，是學(xué)習(xí)動力的源泉。一位成功的英語教師要想使學(xué)生對英語感興趣需要許多因素。一方面要求教師以最充分的備課、最精煉的語言、最飽滿的激情將學(xué)生導(dǎo)入課堂，上好一節(jié)課不難，但要持之以恒又談何容易。英語課堂教學(xué)效果的好壞,直接取決于學(xué)生的積極性。另外，課后教師還應(yīng)與學(xué)生多接觸，交流。幫助他們解決學(xué)習(xí)上、生活上的問題。不要讓他們受到壞情緒的影響.freelfighter這一課前,我創(chuàng)設(shè)以下情景
2、Doyouthinkyouarefreeno?這些都是觸及生活的問題，學(xué)生們有所經(jīng)歷,感受深,于是都能講。許多學(xué)生回答的都很好;例如Icanfeelfreelikeafishintheoceanandabirdinthesky.Inmyopinion,freedomisthatIcanescapefromthepressurefrommyparentsandteachers.選擇語言實踐材料時,還要注意把握難度。高中生雖有一定的基礎(chǔ),但所學(xué)的知識還很有限,因此,對他們的要求不能太高.設(shè)計交際內(nèi)容要注意由淺入深,從易到難;要盡量創(chuàng)設(shè)那些學(xué)生們能運用所
3、學(xué)語言知識表達出來的內(nèi)容,這樣的實踐才有意義,才有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。（二）注意保持平等和諧的師生關(guān)系。教師作為促進者、輔助者為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的教學(xué)活動，學(xué)生則積極主動的參與其中，在平等互動的輕松氛圍和民主和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生的認知力得以極大的促動，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力得以提高，由原先的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。在課堂交往中,學(xué)生對教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方法,都會自覺不自覺地進行評價,做出“信任”或“不信任”的判斷、“親近”或“不親近”的情感反應(yīng);甚至于把對教師的好惡遷移到教師所授課程上來。如果教師只對出類拔萃的學(xué)生感興趣、表現(xiàn)出厚愛,而冷
4、落了成績差的學(xué)生,那么就會造成成績偏好的學(xué)生自以為是、驕傲自滿;成績差的學(xué)生灰心喪氣,感到自卑,慢慢就會產(chǎn)生抵觸情緒,對學(xué)習(xí)失去信心.一旦學(xué)生與教師產(chǎn)生了對立情緒,教師的教學(xué)就顯得無能為力了。二教師的情感一節(jié)成功的課堂固然重要，還有一個看似細小卻不可忽略的因素，那就是教師的情緒，對教學(xué)的成功也起著很大的作用。教師要注意英語課堂教學(xué)中的師生心理協(xié)調(diào)，提高教學(xué)效果。英語教學(xué)是師生之間共同進行的雙邊活動，這是英語教學(xué)交際化的這一基本原則所決定的。雖然教學(xué)效果的好壞是受多種因素制約的，但在很大程度上取決于能否充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。從心理學(xué)
5、角度上講，師生之間的心理協(xié)調(diào)是極其重要的一個問題，這不僅是教學(xué)方法，更重要的是教學(xué)觀念和教學(xué)思想問題。而情感是教學(xué)中的心理條件之一。我很欣賞近代教育家夏丐尊的一句話：“教育沒有情感、沒有愛好，就同池塘的水一樣；沒有水就不能成為池塘，沒有愛就沒有教育?！比握n老師要贏得學(xué)生的信任與喜歡，除了要有精彩的教學(xué)外，還要有飽滿的激情，要用愛來感染學(xué)生的情緒，愛是教育的基石，只有對學(xué)生充滿了熱愛之情，學(xué)生的品格和智慧才會得到自由充分的發(fā)展；才會對所學(xué)科目產(chǎn)生興趣，從而做到自覺的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，我很注重情感教育"，即把微笑帶到學(xué)生身邊，對學(xué)生采取一視同仁的態(tài)度
6、。我深深體會到只有用愛心來培養(yǎng)，才能喚起學(xué)生對所學(xué)知識和學(xué)科的一種情感，才能在與學(xué)生溝通情感的基礎(chǔ)上，建立融洽的師生關(guān)系。由此可見，教師的情緒不僅決定了教師會不會以正確的態(tài)度來準備好課程，也很大程度決定了能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就從整體決定了教師的情緒是非常重要的。除了要從整體上控制好自己的情緒規(guī)劃好每一節(jié)課之外，還要落實到每一堂課以及與學(xué)生的每一次交流當(dāng)中。教學(xué)內(nèi)容是每天都在變化的，有些課比較有趣，讓教師和學(xué)生都能以很好的情緒走入課堂，學(xué)起來趣味盎然；有些課，如語法課，練習(xí)課等本身就枯燥無味，有時可能讓教師自己也覺得無從下手去講。這個時候，以教
7、師的情緒帶動課堂是非常重要的。同時，也有學(xué)生是因為個人原因而對學(xué)習(xí)沒有興趣的，此時，如果老師上課也是無精打采的，那情況就會更糟糕了。比如在夏天有的學(xué)生瞌睡；有時候同學(xué)之間鬧矛盾等，教師的情緒會因為學(xué)生的狀態(tài)而受到波動，將其歸類，可以分為教師個人因素和學(xué)生的因素兩大類。（一）教師個人的因素。作為有主觀意識的個人，其情緒好壞往往由主觀思想決定，教師情緒的好壞與自己本人有很大關(guān)系。家庭問題、個人問題、健康問題、思想問題等都會影響到教師的情緒。這些因素包括學(xué)生的整體精神面貌、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生的個人素質(zhì)及學(xué)習(xí)的積極性等。比如有的學(xué)生上課睡覺，有的學(xué)生上課
8、愛講話，有的學(xué)生精力不集中等。舉一個簡單的例子，當(dāng)老師走進教室的那一刻，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生都已經(jīng)準備好了學(xué)習(xí)用品，精神飽滿的等待
