任務(wù)型教學(xué)模式在商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用

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1、任務(wù)型教學(xué)模式在商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用　　中圖分類(lèi)號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A：1673-1069（2016）19-108-2　　0引言　　商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作是一門(mén)比較重要的課程，在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中舉足輕重，目的是培養(yǎng)學(xué)生的涉外經(jīng)濟(jì)發(fā)展活動(dòng)能力，通過(guò)英語(yǔ)開(kāi)展文書(shū)溝通，提高學(xué)生的溝通能力。這是一門(mén)一方面能提升學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，另外一方面能鍛煉學(xué)生用英語(yǔ)做涉外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的綜合學(xué)科?！　?商務(wù)英語(yǔ)與任務(wù)型教學(xué)模式概述　　1.1商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作概述　　商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作隸屬于英語(yǔ)語(yǔ)言寫(xiě)作范疇內(nèi)，但是需要融入相關(guān)的經(jīng)濟(jì)寫(xiě)理念，因而是交叉類(lèi)學(xué)科，是英語(yǔ)重要的功能變體，在商務(wù)文化中信函溝通是重要

2、的溝通方式，商務(wù)知識(shí)被看成是信函溝通的關(guān)鍵性要素，英語(yǔ)寫(xiě)作具有專門(mén)的用途，不同于文學(xué)作品的語(yǔ)言風(fēng)格，最大的語(yǔ)言特點(diǎn)是要結(jié)合商業(yè)專業(yè)知識(shí)。因而教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)的技能教學(xué)?！　∥覈?guó)當(dāng)前的商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，主要的教學(xué)方式為傳授，練習(xí)方式略顯機(jī)械，學(xué)生掌握的用語(yǔ)書(shū)本化嚴(yán)重，很多實(shí)用性內(nèi)容書(shū)本涉及較少，導(dǎo)致學(xué)生不能真實(shí)地掌握詞匯和詞匯，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率偏低，不能適應(yīng)商務(wù)英語(yǔ)課程教學(xué)活動(dòng)?！　?.2任務(wù)型教學(xué)模式概述　　1.2.1任務(wù)型語(yǔ)用教學(xué)特點(diǎn)　　任務(wù)型教學(xué)模式主要的集中點(diǎn)是“意義至上、使用至上”的原則，要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

3、新應(yīng)用能力，主要的教學(xué)特點(diǎn)集中于以下幾個(gè)方面，第一，要求學(xué)習(xí)者通過(guò)交際學(xué)會(huì)知識(shí)，將真正的材料引入教學(xué)活動(dòng)中；第二，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)時(shí)不僅要將關(guān)注點(diǎn)放到語(yǔ)言學(xué)習(xí)上，更要將關(guān)注點(diǎn)集中在學(xué)習(xí)整個(gè)過(guò)程中；第三，學(xué)習(xí)時(shí)將學(xué)習(xí)者的個(gè)人生活經(jīng)歷看成是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要資源，結(jié)合課內(nèi)語(yǔ)言和課外語(yǔ)言活動(dòng)?！　?.2.2任務(wù)型商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)模式　　第一，導(dǎo)入任務(wù)階段，這是任務(wù)的初始階段，要求教師通過(guò)圖片、視頻和音頻等形式給學(xué)生介紹相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來(lái)以后，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也會(huì)產(chǎn)生新的變化。第二，任務(wù)準(zhǔn)備階段，教師要給學(xué)生介紹任務(wù)的具體實(shí)施步驟，讓

4、學(xué)生清楚地理解任務(wù)的主體、目標(biāo)和要求，并運(yùn)用各類(lèi)方式引入完成的任務(wù)語(yǔ)言知識(shí)，包括單詞、短語(yǔ)、句型等，相關(guān)的商務(wù)背景知識(shí)內(nèi)容。這里要注意的是，教師需要引領(lǐng)學(xué)生注意到商務(wù)英語(yǔ)的詞匯、句法和語(yǔ)篇等要求，讓學(xué)生借助于固定搭配和語(yǔ)義辨析，豐富自己的詞匯量，提升自己的寫(xiě)作質(zhì)量。這一階段是培養(yǎng)學(xué)生重點(diǎn)輸出能力，這一階段的學(xué)習(xí)主要是為完成今后的工作做支持?！　?任務(wù)型教學(xué)的開(kāi)展現(xiàn)狀　　教學(xué)是為了有效提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，要讓該專業(yè)的學(xué)生掌握更多的應(yīng)用詞匯量，所以無(wú)論是教師還是學(xué)生都要將更多的精力投入其中，但是教學(xué)效果不能達(dá)到滿意狀況。目前從調(diào)查中了解到，教師認(rèn)為商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)

5、存在兩種形式的錯(cuò)誤：第一，學(xué)生認(rèn)為商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作很容易，由于有固定的格式，學(xué)生在熟悉文本格式后，很多句型都能套用，只要掌握專有名詞，就能輕松應(yīng)對(duì)寫(xiě)作任務(wù)，因而教師在課堂上不斷地給學(xué)生講授學(xué)習(xí)的格式和技巧。第二，是畏難情緒，很多學(xué)生感覺(jué)要想寫(xiě)好英文商務(wù)信函，就需要有良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)，在熟練商務(wù)技巧和商務(wù)溝通知識(shí)的情況下，才能完成寫(xiě)作任務(wù)，學(xué)生感覺(jué)這非常難，甚至難于上青天，特別對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生而言，更是如此。這種畏難情緒會(huì)直接地表現(xiàn)在學(xué)生寫(xiě)作水平和其考試成績(jī)上?！　?任務(wù)型教學(xué)模式的具體應(yīng)用　　以其中一個(gè)單元MakingEnquiry（問(wèn)詢信件）為案例，開(kāi)展教

6、學(xué)活動(dòng)，以此為基礎(chǔ)能夠全方位地展現(xiàn)出任務(wù)型教學(xué)模式在商務(wù)英語(yǔ)發(fā)展中的具體使用過(guò)程?！　?.1教學(xué)目標(biāo)　　該單元的任務(wù)教學(xué)目標(biāo)，主要是讓學(xué)生閱讀新聞稿件，兩則廣告，兩套電池價(jià)格表和報(bào)價(jià)單，閱讀上述文件后，寫(xiě)出三封問(wèn)詢信件，并完成一篇答復(fù)函，最后形成一份備忘錄?？此埔瓿傻捻?xiàng)目繁復(fù)，但如果仔細(xì)探究、合理安排，可以在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)。該單元的能力目標(biāo)主要集中在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)詢函的理解狀況，讓學(xué)生通過(guò)答復(fù)函或者備忘錄的形式開(kāi)展書(shū)面英語(yǔ)交流，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際商務(wù)問(wèn)詢以及回復(fù)的能力?！　?.2設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)　　介紹上述教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際工作要求的前提下，將本次

7、任務(wù)設(shè)定為：布萊電動(dòng)公司從報(bào)刊上了解到一則消息，他的主要供貨商阿克萊特公司的某一個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題。所以布萊恩電動(dòng)公司，質(zhì)疑自己使用的貨品是否也出現(xiàn)問(wèn)題，為了確保生產(chǎn)的順利進(jìn)行，要求汽車(chē)采購(gòu)部經(jīng)理給員工布置了任務(wù)，分別給阿克萊特以及另外兩家供貨公司發(fā)出問(wèn)詢信件，了解事件情況，并給他們提出建議。這三家公司在接收到問(wèn)詢信件以后，需要做出回復(fù)。教師設(shè)定好任務(wù)模型后，要讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)設(shè)定進(jìn)行寫(xiě)作。結(jié)合學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、性格差異，將全班學(xué)生分成六個(gè)小組，每?jī)蓚€(gè)小組代表一個(gè)公司，根據(jù)教師給出的任務(wù)，完成具體的問(wèn)詢信件或者回復(fù)信件；在完成以后，相同的兩組交換內(nèi)容，相互評(píng)改

8、，通過(guò)評(píng)改加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，提