優(yōu)化課堂 提高實(shí)效論文

優(yōu)化課堂 提高實(shí)效論文

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1、優(yōu)化課堂 提高實(shí)效論文優(yōu)化課堂是提高英語教學(xué)效率的有效途徑之一。英語課堂的優(yōu)劣直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果。因此,作為一名初中英語老師應(yīng)該加強(qiáng)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì),從而達(dá)成高效課堂。一、教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要優(yōu)化優(yōu)化課堂是提高英語教學(xué)效率的有效途徑之一。英語課堂的優(yōu)劣直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果。因此,作為一名初中英語老師應(yīng)該加強(qiáng)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì),從而達(dá)成高效課堂。一、教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要優(yōu)化教材教材是課堂教學(xué)最直接、最主要的依據(jù),教師在英語課堂設(shè)計(jì)中應(yīng)努力做到:1、教材與實(shí)際相結(jié)合。根據(jù)學(xué)生實(shí)際。對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理增刪。在譴詞造句、語言情境設(shè)置時(shí),應(yīng)恰如其分地聯(lián)系本班的實(shí)際,使學(xué)生對(duì)教材耳目一新,倍感親切。

2、2、抓住教材中的關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)一定的情景,加強(qiáng)語境的訓(xùn)練,突出重點(diǎn),分散難點(diǎn)。3、用教材教而不是教教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的教學(xué)情境,就要把教材內(nèi)容激活,使之還原為活生生的現(xiàn)實(shí),使學(xué)生在實(shí)際中能主動(dòng)領(lǐng)會(huì)、在活動(dòng)中能主動(dòng)學(xué)習(xí)教材內(nèi)容。二、教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要優(yōu)化教學(xué)方式新目標(biāo)英語倡導(dǎo)任務(wù)性的教學(xué)模式。課堂是英語教學(xué)的主陣地。要優(yōu)化英語課堂教學(xué),就要真正做到把課堂還給學(xué)生,實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)目標(biāo),教師需要在課前、課上、課后三個(gè)環(huán)節(jié)做出努力。要排除傳統(tǒng)教學(xué)中教師的“滿堂灌”“一手遮天”的情況,重點(diǎn)突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)英語教學(xué)采用的是老師教學(xué)生學(xué)的死板方式,學(xué)生跟著老師來學(xué)習(xí)每一課的

3、內(nèi)容。這種課堂教學(xué)無法體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位,也沒有師生之間的互動(dòng)過程,更談不上學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)。隨著課改的推進(jìn)“任務(wù)型教學(xué)”取代了“五步教學(xué)法”優(yōu)化了教學(xué)過程。它合理、簡(jiǎn)便、易操作,更有利于學(xué)生自主、合作、創(chuàng)新學(xué)習(xí),使課堂體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。任務(wù)型教學(xué)過程分任務(wù)前、任務(wù)中、任務(wù)后、檢查評(píng)價(jià)和家庭作業(yè)五個(gè)環(huán)節(jié),使課上與課下整個(gè)教學(xué)過程渾然一體。例如:在講解新目標(biāo)英語九年級(jí)14單元,sectionA2a時(shí)。在聽力任務(wù)進(jìn)行前,通過圖片導(dǎo)入重點(diǎn)的短語,要求學(xué)生能夠直接輸出英語內(nèi)容,從而為聽力任務(wù)的實(shí)施做好前期的準(zhǔn)備活動(dòng)。聽力任務(wù)結(jié)束后,要求學(xué)生結(jié)合聽力材料,運(yùn)用本單元的句型進(jìn)行操練,教師引導(dǎo)并

4、檢查學(xué)生能否正確使用現(xiàn)在完成時(shí)。同時(shí)對(duì)書本知識(shí)也是一種梳理與鞏固。三、教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要面向?qū)W生將“教學(xué)生學(xué)會(huì)”上升為“教學(xué)生會(huì)學(xué)”。確立“以學(xué)生為中心,為知識(shí)為基本,以能力為核心”的教學(xué)體系,實(shí)現(xiàn)了從單純傳授知識(shí)到發(fā)展學(xué)生智力的轉(zhuǎn)變。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)不僅僅是設(shè)計(jì)教材、設(shè)計(jì)方法,更重要的是如何根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的心理和智力特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。好的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)面向全體,關(guān)注尖子生和邊際生。首先必須了解全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況,確定教學(xué)的起點(diǎn),難點(diǎn)、深度和廣度,還要了解到個(gè)別差異,盡量讓各個(gè)層次上的學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中來。要努力做到讓好、中、

5、差不同程度的學(xué)生都能吃得飽,吃得好,吃得了。讓每一位學(xué)生在課堂上都有收獲、有進(jìn)步。在教學(xué)目標(biāo)及作業(yè)的設(shè)計(jì)上,也要進(jìn)行分層教學(xué)。以下是初三總復(fù)習(xí)階段一節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)。9Unit1-3復(fù)習(xí)學(xué)案:教學(xué)目標(biāo):Ⅰ關(guān)于基礎(chǔ)的單詞、詞組和句子:A、25%的學(xué)生掌握并能熟練運(yùn)用本單元四會(huì)和三會(huì)的單詞、詞組和句子。B、45%的學(xué)生基本掌握本單元中四會(huì)的單詞、詞組和句子。C、35%的學(xué)生大體能看懂與之有關(guān)的單詞、詞組和句子。Ⅱ、關(guān)于話題:A、能運(yùn)用不同句式談?wù)摫締卧娜齻€(gè)話題,并形成口頭、書面作文。B、能說出關(guān)于本單元三個(gè)話題的簡(jiǎn)單的句子,進(jìn)行簡(jiǎn)單的問與答C、依據(jù)話題,能說幾個(gè)簡(jiǎn)單的句子四、教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),

6、要優(yōu)化課堂教學(xué)組織形式教師要根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)來靈活組織課堂教學(xué),但無論怎樣組織課堂教學(xué),都必須要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,優(yōu)化課堂氣氛,以獲得最佳教學(xué)效果。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)組織形式時(shí),教師應(yīng)注意:1、給學(xué)生創(chuàng)造各種語言環(huán)境。英語教學(xué)時(shí),教學(xué)要盡量使用英語,著重培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力;要給學(xué)生創(chuàng)造各種語言環(huán)境,提供各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分接觸英語,運(yùn)用英語,使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí),英語過程的主動(dòng)狀態(tài),主動(dòng)觀察、主動(dòng)思維、主動(dòng)回答,使教學(xué)過程本身成為學(xué)生聽說讀寫能力發(fā)展和提高的過程。2、科學(xué)利用評(píng)價(jià)手段。教師要善于利用有效的評(píng)價(jià)方法,捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),多

7、表揚(yáng)少批評(píng),多肯定少否定,使每個(gè)學(xué)生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和掌握英語知識(shí)。3、注意保持和諧的師生關(guān)系。在組織課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師應(yīng)熱愛、尊重每個(gè)學(xué)生,了解每個(gè)學(xué)生的心理特征和需求。讓每一個(gè)學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)自己的愛、關(guān)心和尊重,激發(fā)學(xué)生健康的情感,使其產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力,在和諧的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),培養(yǎng)能力。從以上幾方面看,好的教學(xué)設(shè)計(jì)是優(yōu)化課堂教學(xué)的有效途徑和重要環(huán)節(jié)。因此,教師只有在優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)上多下工夫,才有可能優(yōu)化課堂

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