優(yōu)化課堂教學(xué)論文提高數(shù)學(xué)課堂實效論文

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1、優(yōu)化課堂教學(xué)論文提高數(shù)學(xué)課堂實效論文：優(yōu)化課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂實效為了提高自己的教育教學(xué)水平，適應(yīng)素質(zhì)教育改革的大潮。我有幸聽了許多教師的課，發(fā)現(xiàn)不少教師教學(xué)基本功過硬，肯鉆研，乂能大膽改革創(chuàng)新，但同時也發(fā)現(xiàn)不少問題，例如，有的教師教學(xué)方法十幾年如一日，呆板單一。課堂教學(xué)過程也只是按照復(fù)習(xí)舊知（提問問題進(jìn)行），然后講授新課，最后小結(jié)練習(xí)。在這樣一種教學(xué)的過程中，教師既沒有設(shè)置與內(nèi)容相關(guān)背景進(jìn)行導(dǎo)入，也沒有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)纳钋榫臣ぐl(fā)學(xué)生的探索欲望。這就造成啟發(fā)式教育的失敗，學(xué)生的主體地位沒有得到

2、有?效的發(fā)揮，教師也還是在重視知識的傳授，輕視培養(yǎng)學(xué)生的能力，尤其是有些教學(xué)經(jīng)驗比較欠缺的年輕教師，上課的時候講課的速度非?？?，沒有考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。比如，有一個教師在講“勾股定理”的時候，用“32+42=52,就馬上得出勾股定理”這樣的速度推導(dǎo)定理。這位教師完全是按照教材或者是自己的主觀愿望在講課，沒有給學(xué)生留出足夠的時間進(jìn)行想象、探索和發(fā)現(xiàn)的空間對重要的定理公式、法則等新知識進(jìn)行推導(dǎo)，也沒有留給學(xué)生體驗、交流和表現(xiàn)的機會。這種重視結(jié)果，但是忽略或者是輕視過程的現(xiàn)象還是比較普遍的，部分教師備課不充分

3、，對教材的地位，學(xué)生原來掌握知識的情況，已有的經(jīng)驗等情況沒有進(jìn)行客觀準(zhǔn)確的分析，而且對教材如何處理，選擇什么樣的教學(xué)方法，運用什么樣的教學(xué)手段鉆研的不夠透徹，存在照本宣科的嫌疑；還有一部分教師不考慮教學(xué)實際和學(xué)牛的具體情況，隨意地拔高教學(xué)教學(xué)，講得過多過難。這些現(xiàn)象都是不可取的，因為他們淡化了基本知識的傳授，弱化了學(xué)生的能力培養(yǎng)，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下?！罢n內(nèi)損失課外補”，為了彌補課堂效率不高的問題，只能是大搞題海戰(zhàn)術(shù)，這就嚴(yán)重增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也偏離了培養(yǎng)目標(biāo)的軌道。上述的現(xiàn)象還不是個例，在一些

4、區(qū)域還是普遍存在的，如何改變現(xiàn)狀，最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能呢？經(jīng)過多年的實踐，筆者總結(jié)出來了一些經(jīng)驗，認(rèn)為應(yīng)該從優(yōu)化課堂教學(xué)這個角度著手，來提高課堂實效。一、要優(yōu)化教學(xué)口標(biāo)，提高數(shù)學(xué)課堂實效教學(xué)冃標(biāo)在教學(xué)的環(huán)節(jié)中占?據(jù)重要的位置，它是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際而設(shè)置的預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果和要達(dá)到的目的。教學(xué)活動是靠教學(xué)目標(biāo)來控制的，教學(xué)目標(biāo)通常具有指導(dǎo)教學(xué)策略的選擇，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動等三方面定向功能，因此優(yōu)化教學(xué)冃標(biāo)功能是提高教學(xué)效益的有效途徑。在教學(xué)屮，教師要想提高教學(xué)效率，就應(yīng)該制定科學(xué)合理的，

5、完整明確地教學(xué)目標(biāo)。制泄教學(xué)目標(biāo)要注意以下兒點：一是要把握學(xué)生的認(rèn)知水平，要處理好新授內(nèi)容和學(xué)生接受能力和水平之間的關(guān)系，要從課程標(biāo)準(zhǔn)要求的三維口標(biāo)（即知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度）方面去考慮同時在制定教學(xué)目標(biāo)時，教學(xué)內(nèi)容要有效，否則，課堂教學(xué)將陷入隨意性、盲冃性。因此，在備課時應(yīng)明確本節(jié)課的教學(xué)冃標(biāo)，然后圍繞教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法。以提高課堂教學(xué)實效。二、要優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高數(shù)學(xué)課堂實效教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)都與課堂的教學(xué)效率有著緊密的關(guān)系，因此，教師課前要認(rèn)真考慮，將每一個環(huán)節(jié)都優(yōu)化好，使其科學(xué)

6、、合理、有效率。課堂教學(xué)作為教學(xué)的主陣地，只有不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，才能調(diào)動學(xué)生的積極性，才能達(dá)到提高數(shù)學(xué)課堂效率，這就要求教師合理地安排好每一個環(huán)節(jié)。教師能否組織和駕馭好課堂教學(xué)，直接影響著課堂的效果。這就要求教師在各個教學(xué)環(huán)節(jié)小要明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一意識，積極發(fā)揮學(xué)牛的主體地位，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。（一）課堂鞏固練習(xí)的優(yōu)化教學(xué)家錢夢龍老師說過：“在教學(xué)活動中，應(yīng)堅持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線?！闭n堂練習(xí)要少、要精、目的性強、有針對性、難易適中。

7、練習(xí)屮要有反饋，通過練習(xí)既鞏固了所學(xué)知識，又培養(yǎng)了運用知識的能力，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)生的素質(zhì)，從而提高課堂教學(xué)實效。（二）優(yōu)化歸納小結(jié)課堂小結(jié)是課堂教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。課堂小結(jié)在課堂教學(xué)中往往起畫龍點睛的作用，它通常是本節(jié)課的基礎(chǔ)知識和思想方法及關(guān)鍵點。在課堂小結(jié)中，教師要教給學(xué)生總結(jié)梳理知識的方法，并且要讓學(xué)生對于口己所學(xué)過與新知相關(guān)聯(lián)的知識進(jìn)行回憶，讓學(xué)生建立自己的知識網(wǎng)絡(luò)。語言要簡明扼要，使之條理化、系統(tǒng)化，同時更有助于學(xué)生課后的主動學(xué)習(xí)。（三）優(yōu)化教淫方法，提高數(shù)學(xué)課堂實效隨著

8、課程改革的深入，很多教育工作者都在教學(xué)方法方面進(jìn)行有探討和實踐，總結(jié)了很多科學(xué)的教學(xué)方法，如啟導(dǎo)教學(xué)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)等方法。優(yōu)化教學(xué)方法，就是使教學(xué)方法科學(xué)化，選擇的方法既要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力；既要完成預(yù)定的教學(xué)冃標(biāo)，又要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。好的教學(xué)方法不但使學(xué)生掌握了知識，更重要的是通過它讓學(xué)生展開了想象的翅膀，使他們體驗到學(xué)習(xí)知識的快樂，掌握了技能，激發(fā)了他們的自主創(chuàng)新意識，必能最大限度地提高課堂的效率和質(zhì)量。