美術(shù)活動中幼兒的主動學(xué)習(xí)

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1、美術(shù)活動中幼兒的主動學(xué)習(xí)[美術(shù)活動中幼兒的主動學(xué)習(xí)]美術(shù)活動不僅是培養(yǎng)幼兒審美能力的一個重要途徑，同時也賦予了幼兒主動學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造能力的機會，美術(shù)活動中幼兒的主動學(xué)習(xí)。在活動中，教師應(yīng)如何適應(yīng)幼兒的發(fā)展需要，促進(jìn)幼兒的主動學(xué)習(xí)呢？一、觀察了解幼兒教師作為活動的設(shè)計者和組織者，只有通過觀察，才能判斷幼兒學(xué)得是否主動、積極，才能真正了解幼兒的興趣和需要，從而幫助幼兒獲得有關(guān)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，掌握學(xué)習(xí)方法。1.了解幼兒學(xué)習(xí)的興趣與需要在美術(shù)活動中，教師應(yīng)運用有效的手段去了解幼兒的創(chuàng)造興趣，以適應(yīng)幼兒的發(fā)展需要。例如在命題畫創(chuàng)作活動中，如果有幼兒認(rèn)為教師的

2、命題妨礙了自己的表達(dá)方式，或是近日的生活體驗中有他更感興趣、更愿意表達(dá)的內(nèi)容，或是他還沒有足夠的心理準(zhǔn)備去完成命題，那么此時使用集體式的指導(dǎo)方式，就易使幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣和主動性。這時，教師可以通過和幼兒交談或個別輔導(dǎo)，去順應(yīng)幼兒的表現(xiàn)需要，調(diào)動幼兒的積極性，盡可能為每個幼兒提供從自己的興趣出發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)的機會，但這并不是要教師盲目地迎合幼兒的每一個興致。教師可以順應(yīng)幼兒的需要臨時改變或調(diào)整活動計劃和內(nèi)容，也可以根據(jù)事先設(shè)想好的多種應(yīng)變方案，給予幼兒靈活機動的教育引導(dǎo)，以滿足幼兒的表現(xiàn)需要。2.了解幼兒思維的即時狀況在活動中，幼兒會遇到這樣或那

3、樣的問題，需要教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和靈活的處理。教師只有對幼兒學(xué)習(xí)過程作客觀仔細(xì)的觀察，才能了解幼兒需要何種支持、鼓勵和幫助，并盡可能在幼兒感到困難和乏味前介入，以避免幼兒產(chǎn)生畏難情緒，進(jìn)而對學(xué)習(xí)失去興趣。例如《染紙》教學(xué)活動的目標(biāo)是：讓幼兒通過不同的折疊方式，在紙上印染出不同的圖案，并向大家介紹自己的經(jīng)驗，美術(shù)論文《美術(shù)活動中幼兒的主動學(xué)習(xí)》(..)。在活動中，有的幼兒需要具體的指導(dǎo)，而有的幼兒需要的只是鼓勵、支持。有一位幼兒嘗試了幾次，得到的卻都是相同的上下、左右對稱的圖案。最后，他似乎感到沮喪，準(zhǔn)備放棄并嘟嚷著“我做完了”。其實這位幼兒只是

4、處于思維的暫時停頓狀態(tài)，他需要學(xué)習(xí)新的經(jīng)驗，進(jìn)行新的思考。于是我向他建議道：“為什么不去看看其他小朋友的制作呢？”后來，他成功了?；顒咏Y(jié)束后，他帶著喜悅的心情向伙伴們介紹了兩種不同圖案的印染經(jīng)驗，還簡要分析了自己一開始失敗的原因。3.了解幼兒所處的發(fā)展階段在美術(shù)活動中，同一年齡段幼兒的繪畫發(fā)展水平往往呈現(xiàn)出不均衡性。為此我們應(yīng)該通過觀察，了解每個幼兒所處的發(fā)展階段和水平，以促進(jìn)幼兒的主動學(xué)習(xí)。例如：4～5歲的幼兒，有的處在涂鴉階段，而有的已發(fā)展到了圖式的再現(xiàn)階段。處在涂鴉期的幼兒，他們往往對繪畫的過程感興趣，喜歡用筆和紙來表現(xiàn)。因此，教師應(yīng)為

5、他們提供較大的紙和筆，多給他們涂鴉的機會和時間，讓他們從中獲得愉快的體驗。已跨越涂鴉階段的幼兒則喜歡用多種材料進(jìn)行創(chuàng)作，教師應(yīng)利用不同的材料和造型活動，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造能力，幫助他們積累有關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。二、提供主動學(xué)習(xí)的教育環(huán)境幼兒的發(fā)展是個體和環(huán)境相互作用的結(jié)果。在美術(shù)活動中，什么樣的環(huán)境才能有助于幼兒的主動學(xué)習(xí)，滿足幼兒的發(fā)展需要呢？我們認(rèn)為應(yīng)包含以下兩個方面。1.創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境包括兩個方面，其中一個方面是美化活動環(huán)境。實踐證明：幼兒的藝術(shù)行為深受周圍環(huán)境的影響。例如參觀過藝術(shù)作品展之后的幼兒，他們往往表現(xiàn)出比

6、往日更加濃厚的創(chuàng)作興趣和熱情。這是因為幼兒接受了來自特定環(huán)境的信息和刺激。因此，在日常生活中，可通過展示幼兒繪畫及手工作品，陳設(shè)易被幼[1][2]美術(shù)活動中幼兒的主動學(xué)習(xí)2　　第2篇WTO與企業(yè)財務(wù)管理　　〖預(yù)覽〗一、入世后財務(wù)管理環(huán)境的變遷對財務(wù)管理的影響　　任何企業(yè)的財務(wù)活動和財務(wù)管理都是在一定環(huán)境和條件下展開的，人世后企業(yè)財務(wù)管理環(huán)境的變遷必定會對企業(yè)財務(wù)管理產(chǎn)生極大的影響，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：　　（一）金融市場變化的影響。加入WTO之后，根據(jù)《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》的基本要求及與有關(guān)WTO成員國達(dá)成的雙邊協(xié)議，我國將逐步放松外資金融機構(gòu)

7、準(zhǔn)人的范圍和區(qū)域限制。越來越多的外資金融機構(gòu)進(jìn)入我國，必將使我國金融市場發(fā)生全面而深遠(yuǎn)的變化，呈現(xiàn)出一些新的特征，從而對企業(yè)籌資投資產(chǎn)生極大的影響。第一，金融市場規(guī)模的擴大、資金供給的增加和金融工具的不斷創(chuàng)新，為我國企業(yè)籌資、投資和規(guī)避風(fēng)險提供了多種可供選擇的組合方式。第二，金融創(chuàng)新豐富了金融工具品種，拓展了金融服務(wù)范圍，但同時也派生出利率風(fēng)險、匯率風(fēng)險、表外風(fēng)險等新的風(fēng)險，使金融風(fēng)險進(jìn)一步加大，規(guī)避風(fēng)險將成為人世后企業(yè)財務(wù)管理面臨的最重要課題之一。第三，國內(nèi)外金融市場競爭的加劇，促使我國金融機構(gòu)建立現(xiàn)代企業(yè)制度的步伐進(jìn)一步加快，金融機構(gòu)自律

8、性管理將進(jìn)一步加強，國家對金融市場的監(jiān)管也將進(jìn)一步規(guī)范，必將便金融市場配置資源的功能得以更加有效地發(fā)揮。這樣，無論什么性質(zhì)的企業(yè)在金融市場都將處于公平競爭的地位，只