淺談改進(jìn)初中物理教學(xué)策略 提高物理教學(xué)質(zhì)量

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1、淺談改進(jìn)初中物理教學(xué)策略提高物理教學(xué)質(zhì)量李壽華（宜賓市第六中學(xué)校四川宜賓644000）【摘要】不斷提高教學(xué)質(zhì)量是初中物理教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的重要目標(biāo)之一。物理教學(xué)質(zhì)量的提高是一個(gè)較為漫長(zhǎng)的過(guò)程，它需要師生雙邊活動(dòng)的有機(jī)配合，師為導(dǎo)、生為學(xué)。初中學(xué)生剛剛接觸物理課程，他們因新鮮而感到好奇。但是這種好奇心是很容易發(fā)生分化的，教師啟發(fā)誘導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生越學(xué)興趣越濃厚，越學(xué)思維越活躍，由慢慢地入門，最終進(jìn)入物理的殿堂。因此，初中階段物理教學(xué)效果的好壞，對(duì)學(xué)生今后能否學(xué)好高中物理影響很大。.jyqkprovetheteachingofjuniormiddleschoo

2、lphysicsteachingstrategiestoimprovethephysicalqualityLiShou-hua【Abstract】Constantlyimprovethequalityofteachingisoneoftheimportantgoalsofjuniormiddleschoolphysicsteachingactivityprocess.Physicstheimprovementofteachingqualityisarelativelylongprocess，itneedstheorganiccoordination

3、，thedualactivitiesbetoreandmorestrong，morelearningthinkingmoreactive，byintroductiontosloiddleschoolphysicsteachingeffect，hadagreatinfluenceonstudentscanlearninthefuturehighschoolphysics.【Keyiddleschoolphysics;Thequalityofteaching;Interest;Toimprove“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯虒W(xué)實(shí)踐表明學(xué)生各

4、科學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，在很大程度上取決于學(xué)生對(duì)各科的學(xué)習(xí)興趣。而當(dāng)前我們很多老師的物理課的教學(xué)方法和態(tài)度給學(xué)生帶來(lái)了很大的影響：如教學(xué)方法陳舊、教學(xué)模式單一，課堂上以“講”為主的簡(jiǎn)單的方法和模式，在課堂上不注重學(xué)生知識(shí)的接收能力，缺乏對(duì)學(xué)生引導(dǎo)與鍛煉，導(dǎo)致物理課堂沒有生機(jī)，效率低下，學(xué)生的主體地位沒有得到應(yīng)有的體現(xiàn)。這時(shí)候教師如何把一名學(xué)生由“知之者變?yōu)闃分摺保瑥膶W(xué)生角度來(lái)思考提高教學(xué)質(zhì)量變得至關(guān)重要。根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做了以下幾點(diǎn)思考：1.興趣的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的有力保障前蘇聯(lián)教育家贊可夫認(rèn)為：“興趣是開發(fā)智力的催化劑”。心理學(xué)研究表明，成功的

5、教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。無(wú)數(shù)的實(shí)踐證明，對(duì)學(xué)習(xí)沒有濃厚的興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，在物理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意去激發(fā)學(xué)生心靈深處的強(qiáng)烈的探索欲望，盡可能地增加情景教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把“興趣”轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力資源。怎樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣呢？我以為可以從以下幾個(gè)方面著手。1.1創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，對(duì)某項(xiàng)事物感興趣，就會(huì)主動(dòng)地接近它、思考它，就會(huì)主動(dòng)地提出自己的意見和見解。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究，養(yǎng)成正確的價(jià)值觀。學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中不僅能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)

6、興趣，而且還能感受到自己失敗與錯(cuò)誤，通過(guò)糾正錯(cuò)誤，逐步走向正確，真正體會(huì)到成功的喜悅。1.2通過(guò)生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。物理知識(shí)幾乎滲透到了生活的各個(gè)領(lǐng)域，學(xué)生對(duì)某些與課題密切相關(guān)的日常生活現(xiàn)象已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)，讓他們體會(huì)到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力，而且更增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。1.3利用現(xiàn)代媒體，創(chuàng)設(shè)物理情境。百聞不如一見，許多現(xiàn)象、概念、規(guī)律，只憑教師說(shuō)，學(xué)生仍然無(wú)法想象，借助計(jì)算機(jī)媒體或?qū)嵨锿队?，可將許多復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、抽象的概念具體化、深?yuàn)W的道理形象化、枯燥的知識(shí)趣味化。因此，我

7、們可以利用初中物理與課本配套的光盤以及電腦上的“網(wǎng)上視頻”來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。2.澄清認(rèn)識(shí)誤區(qū)、明晰概念和規(guī)律的產(chǎn)生條件由于慣性思維和一些錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)的局限，學(xué)生在理解某些物理概念或規(guī)律時(shí)，對(duì)這些概念和規(guī)律產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。老師必須注意多強(qiáng)調(diào)并更正這些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，明晰物理概念、規(guī)律和產(chǎn)生條件，或者通過(guò)一些與學(xué)生的預(yù)期結(jié)果相反的實(shí)驗(yàn)，引發(fā)思維沖突，經(jīng)過(guò)師生共同分析歸納，得出科學(xué)結(jié)論，學(xué)生的印象就會(huì)非常深刻，不僅糾正了原來(lái)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，而且能使相關(guān)概念或規(guī)律的記憶保持更久，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量很有意義。如電功和電能，學(xué)生往往不能區(qū)分它們的不同，總認(rèn)為是具有相同的物理意義

8、，老師注意強(qiáng)調(diào)雖然它們的單位相同，但它們的意義不同：電能是一種能量形式，是一個(gè)狀態(tài)量，而電功是過(guò)程量，它的概念是：電流做功