實現(xiàn)高中美術(shù)教育審美價值的路徑

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1、實現(xiàn)高中美術(shù)教育審美價值的路徑..畢業(yè)審美教育不僅可以提高學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)理論水平及運用知識的能力,還可以提高學(xué)生的文化素質(zhì),豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力,促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等方面全面發(fā)展。我國基礎(chǔ)美術(shù)教育曾有一段時期過度重視學(xué)生手頭技能的訓(xùn)練,而忽視了學(xué)生審美與鑒賞能力的培養(yǎng),不利于其全面發(fā)展?；诖宋覈?001年頒布了《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》,對美術(shù)課程的階段目標(biāo)從“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計·應(yīng)用”“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行了描述。1其中的“欣賞·評述”部分,旨在著力提高學(xué)生的審美和鑒賞水平。20

2、03年,我國頒布了《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》,將美術(shù)課程劃分為“美術(shù)鑒賞”“繪畫·雕塑”“設(shè)計·工藝”“書法·篆刻”“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”五個學(xué)習(xí)模塊,并明確指出:“美術(shù)鑒賞活動能幫助學(xué)生在欣賞鑒別與評價美術(shù)作品的過程中,逐步提高審美能力,..畢業(yè)形成熱愛本民族文化、尊重世界多元文化的情感和態(tài)度?！?另外,我國于2011年新頒布的《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出,學(xué)生要“學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法,提高審美能力了解美術(shù)對文化生活和社會發(fā)展的獨特作用”3。這些規(guī)定表明,我國已開始重視美術(shù)教育的審美價值,并將其放在了一個較為重要的位置。在這一形勢下,筆者擬

3、通過介紹美、法兩國對美術(shù)教育審美價值的重視,揭示我國高中美術(shù)教育的不足,并提出相關(guān)建議,以改善我國高中美術(shù)教育,提高學(xué)生的審美能力,進(jìn)而促使學(xué)生全面發(fā)展。一、美、法兩國美術(shù)教育對審美價值的重視在高中階段,美術(shù)課程規(guī)劃應(yīng)圍繞提升學(xué)生的審美興趣和審美能力展開,同時也應(yīng)為學(xué)生日后繼續(xù)審美學(xué)習(xí)與實踐打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生在此階段主要是通過兩種手段來達(dá)到這一目的:一是通過對美術(shù)基本知識及技能的學(xué)習(xí)和掌握;二是通過對藝術(shù)作品的欣賞、理解和認(rèn)識。但是從教育實效看,這兩種方式在學(xué)生審美意識和能力培養(yǎng)中所產(chǎn)生的效果是不同的。不同的美術(shù)教育理念、不同的課程設(shè)計和教學(xué)方式會產(chǎn)生

4、不同的教學(xué)效果。美、法兩國的美術(shù)教育理念凸顯了其對美術(shù)教育審美價值的重視,提高了學(xué)生的審美能力。(一)美國的多學(xué)科藝術(shù)教育多學(xué)科藝術(shù)教育是主導(dǎo)當(dāng)前美國基礎(chǔ)教育階段藝術(shù)教育的一種教學(xué)模式。它不像以往的藝術(shù)教育方式那樣片面強調(diào)藝術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng),而是把創(chuàng)造性活動與藝術(shù)評價和審美學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來,從提高人文素質(zhì)的角度引導(dǎo)青少年更加全面地理解和欣賞藝術(shù)及其文化。多學(xué)科藝術(shù)教育不是把藝術(shù)教育當(dāng)成一門普通課程,而是將其視為一門人文學(xué)科。這門學(xué)科涉及藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)史、藝術(shù)批評和美學(xué)四個領(lǐng)域,由此構(gòu)成一門特殊的交叉學(xué)科。4該學(xué)科并不是要求學(xué)生對這四門藝術(shù)學(xué)科進(jìn)行單獨的研

5、究學(xué)習(xí),而是將四門學(xué)科的內(nèi)容整合在一起,分階段、分重點地對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育,從而更好地提高藝術(shù)教育的效度。在教育內(nèi)容上,多學(xué)科藝術(shù)教育對人文知識(藝術(shù)批評、藝術(shù)史、美學(xué))予以高度重視,尤其在高中階段,人文知識的學(xué)習(xí)幾乎占用全部的教學(xué)時段,這與其倡導(dǎo)的教育理念是一致的。(二)法國“推動藝術(shù)教育”計劃及其他“推動藝術(shù)教育”計劃是法國總統(tǒng)薩科齊(N.Sarkozy)上任以來特別推出的一項教育計劃。該項計劃也是法國自密特朗時代以來,歷屆政府對藝術(shù)教育重要意義的一貫認(rèn)同和支持政策的有效延續(xù)。該計劃要求將法國中小學(xué)“藝術(shù)史”教育的地位提升至所有文化教育的基礎(chǔ)、提升到

6、關(guān)系國民身份認(rèn)同的高度。薩科齊在致兩部部長(教育部、文化部)的任務(wù)書中指出,要將“藝術(shù)史”作為畢業(yè)會考的內(nèi)容列入所有小學(xué)至高中的必修課程,并且要將其滲透到相關(guān)科目。該計劃作為“文化民主化”的重要步驟,旨在通過“藝術(shù)史”的強化學(xué)習(xí),使所有學(xué)生平等地掌握有關(guān)藝術(shù)與文化的基礎(chǔ)知識。5從2009年9月開始,藝術(shù)史成為法國所有中小學(xué)的必修內(nèi)容。該課程內(nèi)容已超越純藝術(shù)范疇,被劃分為“空間藝術(shù)”“語言藝術(shù)”“生活藝術(shù)”“聽覺藝術(shù)”“表演藝術(shù)”和“視覺藝術(shù)”六個領(lǐng)域,其中涉及文字、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、科技等各個方面。我國有學(xué)者指出,法國美術(shù)院校的招生考試以面試為主、筆試為輔。其

7、面試的難度很大,對考生的要求很高。例如,考生必須對社會學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)、美術(shù)、電影及時事新聞等人文類知識有一定的認(rèn)知和獨特的視角;考生能夠自信地表達(dá)對文化領(lǐng)域(如電影、話劇、現(xiàn)代舞、文學(xué)、詩歌、音樂)等的認(rèn)知;考生必須講述自己感興趣的藝術(shù)專業(yè)和最新涉及的領(lǐng)域,如自然科學(xué)、社會學(xué)、野生動物、歷史、考古學(xué)、軍事藝術(shù)等;考生要對知名藝術(shù)家作出評價并闡述怎樣走出他們的藝術(shù)影子。評委對每位考生都有一個最基本的要求——必須擁有廣泛的知識和對文學(xué)、藝術(shù)、社會等不同領(lǐng)域的認(rèn)知。6據(jù)此我們可以得知,法國中小學(xué)藝術(shù)教育是建立在寬厚的藝術(shù)人文學(xué)基礎(chǔ)之上的,尤其是對人文知識的重視

8、程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了技巧類知識。而且這種學(xué)習(xí)方式將一直延續(xù)到大學(xué)以后更長的時間,并會對