高校隱性文化研究綜述

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1、高校隱性文化研究綜述高校隱性文化研究綜述　隱性文化的研究源于20世紀(jì)60年代，美國學(xué)者杰克遜于1986年首次提出了隱性課程的概念。他認(rèn)為，在學(xué)校里學(xué)生不僅接受了讀寫算等文化知識，而且獲得了態(tài)度、動機(jī)、價值觀和其他心理的成長。一位美國學(xué)者曾指出：就學(xué)校所規(guī).L.定的(顯性)課程來說，像哈佛、牛津、劍橋這樣享有盛名的大學(xué)，與其它大學(xué)很難說有特別的差異，然而哈佛、牛津這樣一些大學(xué)之所以如此出類拔萃，一個重要的原因就是這些大學(xué)形成了有生命力的隱性文化。我國學(xué)者從20世紀(jì)80年代也開始有意識地對其進(jìn)行研究，但仍

2、處于起步階段?！　∫弧⒏咝ｋ[性文化研究現(xiàn)狀　　在Google簡體中文網(wǎng)頁中，約有723，000項(xiàng)符合高校隱性文化的查詢結(jié)果，約有23，200項(xiàng)符合"Thehiddencultureofcollege"的搜索選項(xiàng)。不過其中絕大多數(shù)都是關(guān)于高校隱性文化建設(shè)、高校隱性文化管理的簡單論述或是對中國知網(wǎng)相關(guān)文章的轉(zhuǎn)載，而專門對高校隱性文化的內(nèi)涵做系統(tǒng)論述的理論文章筆者并未發(fā)現(xiàn)。在中國學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫中，從1981年到2010年共有158篇符合隱性文化的直接搜索結(jié)果，31篇符合高校隱性文化的直接搜索結(jié)果，經(jīng)過篩

3、選甄別，關(guān)于隱性文化的學(xué)術(shù)論文共有有46篇?！　哪壳八莆盏馁Y料看，已有的研究成果主要涉及到以下三個方面?！　?．高校隱性文化的建設(shè)、管理及功能。如，尹小敏的《高校隱性文化建設(shè)》、談軍的《淺談校園隱性文化的管理》、韋良的《大學(xué)隱性文化在大學(xué)文化建設(shè)中的作用分析》等。　　2．高校圖書館隱性文化的建設(shè)與思考。如，劉東興的《科學(xué)發(fā)展引領(lǐng)下的高校圖書館隱性文化建設(shè)探討》、易俊的《高校圖書館隱性文化建設(shè)探析》等?！　?．高校體育文化隱性課程的建設(shè)。如，林娟的《對高校體育文化隱性課程建設(shè)的思考》、隋紅的《體育隱

4、性課程在高校校園文化中的作用》、郭志江的《體育隱性課程中的精神文化要素分析》等?！　‰m然學(xué)者們對高校隱性文化做了一些研究，但是到目前為止，關(guān)于高校隱性文化的概念卻仍是眾說紛紜，莫衷一是。眾所周知，我們對世界的認(rèn)識分為感性認(rèn)識和理性認(rèn)識兩個階段，而理性認(rèn)識又包括：概念、判斷、推理三種形式。概念不清，則認(rèn)識模糊；認(rèn)識模糊，則理論缺失；理論缺失，則實(shí)踐無序。如果高校隱性文化的概念不厘清，那么對隱性文化的建設(shè)、管理及功能的研究甚至對教育理論的發(fā)展和實(shí)踐的指導(dǎo)都有不良的影響。因此，進(jìn)一步研討高校隱性文化的內(nèi)涵，

5、為其下一個科學(xué)合理而又符合教育學(xué)規(guī)律的定義是一個迫在眉睫的問題?！　￡愨x在其著作《教學(xué)改革與發(fā)展研究論稿》中認(rèn)為：學(xué)校的文化分為兩種：一種是諸如數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)、哲學(xué)、史學(xué)、文學(xué)的等可以用文字或符號為載體而顯現(xiàn)于外的文化，可有意識地經(jīng)過一定的組織形式、按一定計劃傳授的，我們稱之為顯性文化；另一種是諸如信仰系統(tǒng)、價值觀念、思維模式、情感氣質(zhì)等難以用文字或符號，或者僅以文字或符號難以顯現(xiàn)于外的文化，這是一種非組織的、并無一定日程安排而主要靠歷史積淀過程形成的文化，稱之為隱性文化?！　《⒏咝ｋ[性文化研究

6、的新趨勢　　隱性文化是大學(xué)精神的重要載體。大學(xué)精神、大學(xué)氛圍、大學(xué)個性的形成都離不開隱性文化的浸潤。優(yōu)秀的隱性文化能營造濃厚的校園氛圍，弘揚(yáng)優(yōu)良的校風(fēng)學(xué)風(fēng)、培養(yǎng)健全的人格力量、樹立卓越的人生目標(biāo)、形成鮮明的個性特征。所以加強(qiáng)高校隱性文化建設(shè)，對高校校園文化建設(shè)和大學(xué)生的成長成才有著舉足輕重的意義。著名的教育家劉佛年老師曾說過：校園文化建設(shè)是第三類課程，它通過整個學(xué)校的環(huán)境氣氛風(fēng)氣所施加給學(xué)生的影響，起到教育作用，它對學(xué)生的影響在時間上特別長久，甚至在其一生中都受到這種影響并且這種影響是學(xué)生在學(xué)校情景中

7、無意識獲得的經(jīng)驗(yàn)，它是一種隱蔽的、無意識的、非正式的教育影響因素。　　每所高校都有自己的隱性文化，但不同的大學(xué)其隱性文化以及其對學(xué)生的影響力是不一樣的。我們經(jīng)常談到，某某大學(xué)畢業(yè)生的精神風(fēng)貌與其他學(xué)校是不一樣的。如北京大學(xué)學(xué)生懷有天下興亡，匹夫有責(zé)的氣概，充滿對國家、對民族前途命運(yùn)的憂患意識；清華大學(xué)學(xué)生則給人以踏實(shí)肯干、務(wù)實(shí)求真的印象。究其實(shí)質(zhì)，筆者認(rèn)為根本原因在于每一所大學(xué)都有自己獨(dú)特的隱性文化。此外，筆者在查閱