《賞識教育的論》word版

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1、賞識教育的論文【導(dǎo)讀】賞識教育成為當(dāng)前學(xué)校和家長極力推崇的教育方法并非偶然，學(xué)習(xí)心理學(xué)、多元智能理論等成為其理念基礎(chǔ)；許多學(xué)校、家長的實(shí)踐為其提供了成功案例。賞識教育的論文開題：賞識教育成為當(dāng)前學(xué)校和家長極力推崇的教育方法并非偶然，學(xué)習(xí)心理學(xué)、多元智能理論等成為其理念基礎(chǔ)；許多學(xué)校、家長的實(shí)踐為其提供了成功案例。賞識教育作為當(dāng)前重要的教育思想和方法，對推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)教育民主、生本，促進(jìn)學(xué)生幸福成長不無裨益。但賞識并不是放之四海而皆準(zhǔn)的神丹妙藥，正像迷信“棍棒底下出孝子”一樣，過分強(qiáng)調(diào)表揚(yáng)有時(shí)也可能

2、事與愿違?？茖W(xué)認(rèn)識賞識教育，正確運(yùn)用賞識方法才能事半功倍。賞識教育的論點(diǎn)：一、賞識教育是教育方法，更是教育思想1.賞識教育是一種信任、民主、人本、注重可持續(xù)發(fā)展的教育理念。賞識的內(nèi)涵是什么？賞是尊重、重視、欣賞、贊許、獎勵(lì)；識是認(rèn)識、領(lǐng)會、理解、肯定、接納。賞識，就是在尊重、愛護(hù)、欣賞的前提下關(guān)注、認(rèn)識、理解，在客觀認(rèn)識的基礎(chǔ)上真誠的欣賞、激勵(lì)、贊美。賞不等于評，雖然它們同是一種價(jià)值評判，但評偏重于理，賞更重情的感受。賞乃是情感與理性一體的知性活動，既要從外面、從他人那里獲得參照的信息，又要而且主要還

3、得看自我的感受。賞以識為基礎(chǔ)，只有識的基礎(chǔ)，才有賞的真誠。識與賞相對，只有以賞為指導(dǎo)思想和行為目標(biāo)，才會信任支持、充滿關(guān)愛和期待的去“識”，才會積極尋找有利因素，轉(zhuǎn)化消極因素，從而激發(fā)情感的認(rèn)同、啟發(fā)、共鳴力量，發(fā)掘潛能，促進(jìn)發(fā)展。賞識教育就是以愛為基礎(chǔ)，以育人為根本，充分尊重、關(guān)心學(xué)生，充分認(rèn)識、理解學(xué)生，充分肯定、激勵(lì)、幫助學(xué)生，對孩子進(jìn)行充滿人情味、富有生命力的教育，其目的是通過“他信”培養(yǎng)自信，通過外部激勵(lì)促進(jìn)自我主動發(fā)展。賞識教育的核心理念是以人為本，尊重關(guān)愛，信任支持，注重發(fā)展。賞識教育者

4、認(rèn)為：沒有問題學(xué)生，只有學(xué)生問題；甚至更進(jìn)一步說，沒有學(xué)生問題，只有有問題的教育觀念。賞識教育工作者有一些信條：每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特潛能，都能成才；有差異是正常的，差異是重要的教育資源；失敗并不可怕，吃一塹長一智；數(shù)子十過，不如獎子一長；好孩子是夸出來的；沒有愛，就沒有賞識；等等。2.賞識教育是一種注重激勵(lì)、著眼未來的教育方式。賞識教育以愛為基石，信任尊重孩子，關(guān)注理解孩子，及時(shí)肯定孩子的行為成果和努力的過程，增強(qiáng)自信，激發(fā)潛能，擺正方向，幸福成長。賞識教育歸納出信任、尊重、激勵(lì)、理解、寬容、提醒等操作原

5、則。賞識教育強(qiáng)調(diào)要看得起學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)激勵(lì)。要多開展活動，多提供機(jī)會；要敢于和善于賦予學(xué)生信任和責(zé)任。賞識教育強(qiáng)調(diào)看問題不能只看現(xiàn)在，只看結(jié)果，更要看努力的過程，看做人處事的態(tài)度，看行動的方式方法，看進(jìn)步，看潛力，看未來，看發(fā)展方向。賞識教育并不是要漠視或掩蓋缺點(diǎn)，而是強(qiáng)調(diào)要以發(fā)展的眼光、辯證的思想看不足。賞識教育并不摒棄嚴(yán)格的要求，更不是要縱容學(xué)生的不當(dāng)行為，而是強(qiáng)調(diào)要以一種積極樂觀的教育心態(tài)思考和評價(jià)問題，要從消極中尋找積極因素，要從困難中看到希望，尋找解決辦法。對待失敗不灰心，理解

6、失敗，寬容錯(cuò)誤，鼓勵(lì)從失敗中吸取教訓(xùn)，增強(qiáng)免疫力，從失敗中追求成功。二、推行賞識教育的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變觀念理解賞識教育并不難，但學(xué)校全面推行并不易。關(guān)鍵在于學(xué)校、師生和家長要改變急功近利的思想，不以考試分?jǐn)?shù)論英雄；要樹立新的學(xué)生觀、人才觀、教育觀；要真正著眼于學(xué)生未來長遠(yuǎn)的發(fā)展，著眼于孩子快樂的成長。1.保持平和樂觀的心態(tài)，相信學(xué)生都能成才。馬克吐溫曾說，“如果手里拿著錘子，那么眼里全是釘子?！蔽夷７乱痪?，如果手里拿著篩子，那么眼里全是金子；如果手里拿著種子，那么眼里全是果實(shí)。賞識首先要調(diào)整心態(tài)，要改變愛向

7、學(xué)生挑毛病的習(xí)慣，學(xué)習(xí)正面思維，用心尋找閃光點(diǎn)。因?yàn)橘p識生長在自由和諧的空氣里，生長在親切平視的目光中。教育者眼睛不能只盯著孩子的缺點(diǎn)，要多看優(yōu)點(diǎn)，像淘金的礦工一樣，多尋找沙土里的金子，像辛勤的園丁一樣，多澆水，多施肥。要樹立民主平等的思想，重視、信任、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生；只有重視，才會格外關(guān)注；只有關(guān)愛，才會欣賞幫助；只有信任，才會理解寬容。2.把差異和錯(cuò)誤看成難得的教育資源。錯(cuò)誤是難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，差異是寶貴的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會經(jīng)常出錯(cuò)，要求不犯錯(cuò)誤，無論怎樣小心謹(jǐn)慎的學(xué)生恐怕都難以完全保證

8、。作為教師，絕不能以成人的眼光去要求學(xué)生，更不必去追求學(xué)生的絕對正確。要允許學(xué)生出錯(cuò)，并將錯(cuò)誤作為一種促進(jìn)學(xué)生情感發(fā)展、智力發(fā)展的教育資源，正確地、巧妙地加以利用。要辯證智慧地看待學(xué)生發(fā)展的差異，正視差異，尊重差異，利用差異，把差異變成寶貴的學(xué)習(xí)資源；要因材施教，允許異步發(fā)展，重視培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和特長。3.要建立適當(dāng)?shù)脑u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。所謂適當(dāng)，一是評價(jià)要多元。人的智能有多種，社會的需求也多樣，成功的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該多元。俗話說“行行出狀元”。不要用文化成績作為評價(jià)學(xué)生