試析任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)在電子商務(wù)專業(yè)中的應(yīng)用論文

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1、試析任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)在電子商務(wù)專業(yè)中的應(yīng)用論文..論文摘要：本文介紹了任務(wù)驅(qū)動法在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用程序及要點(diǎn)，并提出在教學(xué)中任務(wù)設(shè)計(jì)和對結(jié)果的評定。論文關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動法；電子商務(wù)；應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是指教師在教學(xué)的過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)設(shè)計(jì)任務(wù)，在任務(wù)中隱含教學(xué)知識點(diǎn)，然后將任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的問題動機(jī)的驅(qū)動下，通過分析任務(wù)、解決任務(wù)來學(xué)習(xí)新的知識。這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性..，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。電子商務(wù)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)體系中即包括理論教學(xué)課程，也包括實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，而且實(shí)踐教學(xué)占的比例相對其他

2、學(xué)科比重較大，目的是使學(xué)生對電子商務(wù)知識的掌握達(dá)到應(yīng)用的層面。而傳統(tǒng)的“理論講解，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”的教學(xué)方法，不僅容易出現(xiàn)教師講課枯燥，學(xué)生提不起興趣的現(xiàn)象，且學(xué)生對知識的掌握僅停留在理解層面，很難實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中引入任務(wù)教學(xué)法，通過任務(wù)驅(qū)動來調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效果。一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在電子商務(wù)專業(yè)課程中的應(yīng)用方案（一）課前精心設(shè)計(jì)任務(wù)教師在電子商務(wù)課程第一次授課前，就要根據(jù)本課程的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)任務(wù)，把教學(xué)目標(biāo)巧妙地隱含在任務(wù)當(dāng)中，目的是希望學(xué)生通過實(shí)現(xiàn)任務(wù)掌握新的知識，完成自我知識的構(gòu)建。（二）任務(wù)的下發(fā)與教學(xué)安排在每學(xué)期開學(xué)第一課就要把這學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)與

3、學(xué)生要完成的任務(wù)下達(dá)給學(xué)生，告訴學(xué)生這個學(xué)期要完成哪些任務(wù)，有什么具體要求，如何進(jìn)行考核，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。由于一個大任務(wù)就是一個項(xiàng)目，包含若干小任務(wù)，工作量大，一個學(xué)生在一個學(xué)期內(nèi)很難完成，這就需要學(xué)生按小組來實(shí)現(xiàn)。每組要有一個負(fù)責(zé)人，即組長。組長主要負(fù)責(zé)具體組內(nèi)成員的任務(wù)分配、實(shí)施過程中的工作協(xié)調(diào)等。要求每組即要做到任務(wù)目標(biāo)明確、責(zé)任到人，還要鼓勵學(xué)生相互協(xié)作，促進(jìn)學(xué)習(xí)，這樣在完成任務(wù)的過程中也可以鍛煉學(xué)生的合作精神。同時(shí)，在各小組間也要適當(dāng)引入競爭機(jī)制，鼓勵小組間良性競爭，激發(fā)大家學(xué)習(xí)和完成任務(wù)的興趣。教師下達(dá)任務(wù)后，要按照一個電子商務(wù)大項(xiàng)目包括的要素進(jìn)行理論講授。同時(shí)，還要輔以

4、實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)對電子商務(wù)的認(rèn)識，以便更好地完成下達(dá)的任務(wù)。（三）任務(wù)實(shí)施的過程管理在任務(wù)下發(fā)以后，教師還要及時(shí)檢查學(xué)生的進(jìn)度，以及對電子商務(wù)具體項(xiàng)目的選擇情況，這樣可以及時(shí)了解學(xué)生的進(jìn)度，以便督促學(xué)生實(shí)施任務(wù)。同時(shí)，也要對學(xué)生實(shí)施任務(wù)的階段性成果進(jìn)行驗(yàn)收，以防最后突擊應(yīng)付完成。并且通過過程管理，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在任務(wù)實(shí)施過程中存在的問題，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。同樣，在過程管理工作中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新也要及時(shí)給予肯定和鼓勵，這樣讓學(xué)生有一定的成就感，以便激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。（四）任務(wù)結(jié)果驗(yàn)收與評價(jià)學(xué)生完成任務(wù)后，對任務(wù)的評定也是任務(wù)驅(qū)動法的重要環(huán)節(jié)。將學(xué)生評價(jià)和教師評價(jià)相結(jié)合，即注重結(jié)果評價(jià)，也注重過

5、程評價(jià)。過程評價(jià)主要是對學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，即學(xué)生平時(shí)的考勤、上課表現(xiàn)、平時(shí)參與任務(wù)的表現(xiàn)，以及完成階段任務(wù)的情況。過程表現(xiàn)的成績不僅包括教師對每個學(xué)生的評價(jià)，而且還包括各個小組對組內(nèi)每個成員的評價(jià)。結(jié)果評價(jià)要求小組上交紙質(zhì)的電子商務(wù)策劃方案并進(jìn)行答辯。答辯前要選幾位學(xué)生成立一個答辯委員會，答辯委員會主要對小組的答辯進(jìn)行打分，最后將每個委員與老師的打分進(jìn)行加權(quán)平均得到小組的答辯分?jǐn)?shù)。答辯時(shí)，首先每個小組要選派一名同學(xué)代表小組講述該組所規(guī)劃的項(xiàng)目，講述完畢后小組成員要一起上臺接受學(xué)生和老師的提問，最后由老師做出點(diǎn)評。這樣做目的是即要考核小組的成績，又要通過答辯進(jìn)一步考核小組每個成員的參與程度。而

6、且通過各小組展示自己作品，可以讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，彼此激勵。在教師進(jìn)行點(diǎn)評時(shí)，不僅要表揚(yáng)學(xué)生取得的成績，也要分析任務(wù)完成的不足之處，并和學(xué)生一起探討進(jìn)一步解決的辦法。最后成績評價(jià)由平時(shí)成績和最終的成績兩部分組成。二、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)在電子專業(yè)商務(wù)課程中的成效從多年的教學(xué)情況來看，該課程導(dǎo)入任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)取得了明顯的成效。具體如下：提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。從學(xué)生參與的情況來看，下達(dá)任務(wù)后，學(xué)生興趣盎然，表現(xiàn)積極。一改原來那種被動做作業(yè)的態(tài)度，主動查閱資料，積極參與討論，互相學(xué)習(xí)。充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高了學(xué)生對于電子商務(wù)的學(xué)習(xí)興趣。構(gòu)建了新的知識結(jié)構(gòu)，提高了應(yīng)用能力。從學(xué)生的反

7、饋信息來看，通過完成任務(wù)，使學(xué)生掌握了電子商務(wù)的相關(guān)知識，且對以前所學(xué)的商務(wù)知識進(jìn)一步進(jìn)行了鞏固。同時(shí)，在完成任務(wù)的過程中還鍛煉了學(xué)生查閱資料、PPT制作以及口才表達(dá)能力，提高了學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐的能力。鍛煉了創(chuàng)新思維，提高了自信心。由于任務(wù)驅(qū)動法屬于探究式的教學(xué)，學(xué)生帶著問題在探索中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力和勇于開拓進(jìn)取的精神。通過解決一個個問題，完成真實(shí)的任務(wù)，鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作能力，使學(xué)生對自己有了新