營(yíng)造和諧氛圍 激發(fā)學(xué)習(xí)熱情論文

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1、營(yíng)造和諧氛圍激發(fā)學(xué)習(xí)熱情論文《國(guó)家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛……”由此看來，我們拿《國(guó)家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛……”由此看來，我們拿什么來點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情呢？一句話，就是要拿教師的情感來點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，因?yàn)橹挥薪處煹恼媲楦冻?，才能有效地營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在具體的教學(xué)過程中應(yīng)從以下幾個(gè)方面去做：一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系“親其師、

2、信其道”是中國(guó)古代教師所信奉的教學(xué)理念，在現(xiàn)代教學(xué)中我們同樣需要信奉和遵守。要讓學(xué)生親近教師、相信教師的話，只有在平等寬松的氛圍中，讓學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)，并在師生之間進(jìn)行坦誠(chéng)、無拘無束的交流，唯此才能達(dá)到“建立良好的師生關(guān)系”這一目的。在具體的教學(xué)實(shí)踐中需要做到以下兩點(diǎn)：1、轉(zhuǎn)變教師的角色。以往的教學(xué)形式始終以“師者，傳道、授業(yè)、解惑”為宗旨，教學(xué)過程也只是單一的“滿堂灌”或教師的“獨(dú)角戲”。這就需要教師轉(zhuǎn)變觀念和方法，把機(jī)械地傳遞給學(xué)生知識(shí)的過程，轉(zhuǎn)變?yōu)榘ń處熢趦?nèi)的每個(gè)人之間的交流與探討、合作與探究的過程；把師生之間以往的主從型教學(xué)關(guān)系，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N民主、平等、和諧的探究性關(guān)系。無論是在課

3、內(nèi)還是課外，我們?cè)诤蛯W(xué)生的交流中往往充滿著笑聲，有些老師“看不慣”，認(rèn)為這些學(xué)生太“放肆”了，簡(jiǎn)直沒有禮貌。其實(shí)不然，只不過他們從來不“怕”教師，而且非常喜歡上英語課，布置的作業(yè)不用督促，也很少需要我們親自檢查，一般都由小組長(zhǎng)來檢查。學(xué)生的誠(chéng)信來自教師的誠(chéng)信。2、寬容和愛護(hù)學(xué)生。教師要學(xué)會(huì)尊重、寬容、愛護(hù)學(xué)生，善待每一位學(xué)生，不管是課內(nèi)還是課外，要讓學(xué)生感覺到師生之間是平等的、交流是愉悅的。教師寬容了學(xué)生，就意味著破除了師道尊嚴(yán)，就能營(yíng)造出民主、平等、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍。只有創(chuàng)造出這樣寬松的學(xué)習(xí)氛圍才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。不僅如此

4、，寬容就意味著要包容學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，并不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)其改正。要做到這一點(diǎn)，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，放下“臭”架子，走進(jìn)學(xué)生的生活，與學(xué)生共享學(xué)習(xí)的樂趣，有時(shí)在課間、午休時(shí)或課外活動(dòng)找學(xué)生了解班上的情況、和學(xué)生開開玩笑，有時(shí)陪學(xué)生去醫(yī)院看病等。愛護(hù)學(xué)生就得熱心于學(xué)生的事。二、營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍教師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，應(yīng)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)出民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍。這樣既有利于激勵(lì)學(xué)生的自主意識(shí)又有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也有利于激發(fā)學(xué)生的想象力。因此教學(xué)時(shí)必須做到如下兩點(diǎn)：1、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師必須主動(dòng)地承擔(dān)改善師生關(guān)系的責(zé)任，因?yàn)榻處熓墙虒W(xué)的主導(dǎo)者。不但要經(jīng)常聽取學(xué)生對(duì)

5、于本學(xué)科學(xué)習(xí)的建議，并及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)策略，而且要尊重學(xué)生的積極性，不挖苦諷刺回答錯(cuò)誤或有不良行為的學(xué)生。要用教師真誠(chéng)的目光注視學(xué)生，用親切的語氣和學(xué)生交談，用信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生。在課堂上面對(duì)膽怯、不敢大聲講英語的學(xué)生，我們不是生氣，而是鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生大聲地講出來，不是放棄，而是幫助和帶動(dòng)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，使其感受取得進(jìn)步的愉悅。2、用激情感染學(xué)生。教師是學(xué)生的典范，教師在課堂上的情緒影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。這就要求教師無論如何在課堂上展現(xiàn)給學(xué)生的都應(yīng)該是飽滿的激情，而不是低沉的、煩悶的、暴躁的情緒。有時(shí)可以利用教材中人物的思想、事跡加上教師的激情感染學(xué)生，引起學(xué)生共鳴。如在課堂教

6、學(xué)中，教師利用實(shí)物、圖片、音像等創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)時(shí)，借名人名言，談?wù)劷處熥约簩?duì)他們的敬佩之情或感慨，易于激起學(xué)生的情感。有些教師埋怨學(xué)生在課堂上死氣沉沉、沒精打采，而這往往是教師缺乏激情所致。三、提升教學(xué)的藝術(shù)水準(zhǔn)教學(xué)的藝術(shù)手段、新穎的教學(xué)活動(dòng)、有趣的教學(xué)內(nèi)容、特色鮮明的教學(xué)風(fēng)格、詼諧幽默的語言風(fēng)格、激情飽滿的精神風(fēng)貌等等,對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有不可低估的作用。老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行交流的過程是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的過程，這一過程中教師要盡顯自己的教學(xué)藝術(shù)，以激發(fā)、捕捉學(xué)生思維，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。試想表情呆板、語言嚴(yán)肅的課堂肯定是一個(gè)死氣沉沉的課堂，這樣的課

7、堂無論如何也無法激起學(xué)習(xí)的熱情。如果教師的課堂導(dǎo)入策略運(yùn)用得好，學(xué)生就很容易參與到教學(xué)活動(dòng)中；教學(xué)新課時(shí)將新知識(shí)巧妙地置于情境中進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生更直接、更主動(dòng)地進(jìn)行語言學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生就不會(huì)感到枯燥乏味。而教學(xué)藝術(shù)的提升來源于教師情感的付出，來源于對(duì)學(xué)生的關(guān)心，來源于教師的責(zé)任心。四、當(dāng)好學(xué)生的人生向?qū)绾尾拍墚?dāng)好向?qū)?？首先，教師要改變“教師的任?wù)是‘傳道授業(yè)解惑’”的傳統(tǒng)觀念，教師的責(zé)任不只是讓學(xué)生學(xué)知識(shí)，更