領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)活用老教材——初中色彩教學(xué)創(chuàng)新策略淺探

《領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)活用老教材——初中色彩教學(xué)創(chuàng)新策略淺探》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)活用老教材——初中色彩教學(xué)創(chuàng)新策略淺探路穎天津市扶輪中學(xué)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》（以下簡稱“新課標(biāo)”）頒布以后，筆者將其與修訂前的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了認(rèn)真比對?！靶抡n標(biāo)”開宗明義地指出“美術(shù)課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征”。強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程的“視覺性”因素，以幫助學(xué)生“逐步形成基本造型能力”。而在視覺藝術(shù)中，色彩作為第一視覺印象具有十分重要的意義。俗話說，“遠(yuǎn)看色彩近看花”，色彩作為美術(shù)基本造型元素之一，在美術(shù)“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中起著“先聲奪人”的作用。本文是筆者在2012年正在使用的老教材的基礎(chǔ)上，對“新課標(biāo)

2、”下初中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐與探索的總結(jié)。一、比對內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容在認(rèn)真對比“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域修訂前后的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)后，我發(fā)現(xiàn)，“逐步形成基本造型能力”是“新課標(biāo)”增加的表述。這表明，我們所有的教學(xué)手段與追求都應(yīng)以學(xué)生獲得相應(yīng)的、實(shí)際的能力為最終目標(biāo)。目前，天津市美術(shù)學(xué)科統(tǒng)一使用的是人教版實(shí)驗(yàn)課標(biāo)美術(shù)教材，其中初中階段的六冊教材中，將色彩明確作為“知識(shí)與技能”目標(biāo)的只有《生機(jī)蓬勃的春日景象》《春天的暢想》《美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感》《鉛筆淡彩畫》和《色彩》這五課。綜合這些課的色彩教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合“新課標(biāo)”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，我歸納出這套教材色彩教學(xué)的主要內(nèi)

3、容如下：基礎(chǔ)知識(shí)包括三原色、三間色、對比色、鄰近色、色彩與心理?；炯寄馨ǔ橄笊示毩?xí)、色彩表現(xiàn)性實(shí)踐、鉛筆淡彩技法、色彩設(shè)計(jì)應(yīng)用?；A(chǔ)知識(shí)部分滲透抽象與具象的概念，基本技能部分讓學(xué)生體驗(yàn)再現(xiàn)與表現(xiàn)的異同。（圖1）雖然教材中專門的色彩課不多，但是色彩作為美術(shù)基本造型表現(xiàn)元素，也始終貫穿于其他三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“欣賞·評述”“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”“綜合·探索”之中。例如，我們欣賞和評述一幅油畫作品、設(shè)計(jì)制作一個(gè)標(biāo)志、裝點(diǎn)溫馨的生活空間……色彩同線條、形狀、空間、明暗、肌理—樣，無處不在。在整個(gè)初中學(xué)段的色彩教學(xué)中，七年級(jí)下冊第二單元活動(dòng)二《生機(jī)蓬勃的

4、春日景象》，涉及的色彩知識(shí)是基礎(chǔ)，另外的四節(jié)課，即七年級(jí)下冊第二單元活動(dòng)三《春天的暢想》、八年級(jí)上冊第二單元第二課《美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感》、八年級(jí)下冊第二單元活動(dòng)五《鉛筆淡彩畫》、八年級(jí)下冊第四單元活動(dòng)三《色彩》，是對色彩知識(shí)學(xué)習(xí)的強(qiáng)化與鞏固，余下的課大部分是對學(xué)生色彩綜合運(yùn)用能力的啟發(fā)和培養(yǎng)。（圖2）二、比對“教學(xué)建議”，制定教學(xué)策略通過比對課標(biāo)修訂前后的“教學(xué)建議”，筆者弄清了兩者的異同。首先，“美術(shù)課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是教學(xué)過程和教學(xué)方法的改革”。這是修訂前后美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)共同指出的內(nèi)容。只有不斷地更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)過程和

5、方法，新課程改革才能進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的環(huán)節(jié)，切實(shí)為推進(jìn)素質(zhì)教育貢獻(xiàn)力量。其次，修訂后的教學(xué)建議，主要增添了如下內(nèi)容：1．堅(jiān)持面向全體學(xué)生的教學(xué)觀；2．積極探索有效教學(xué)的方法；3．營造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍；4．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會(huì)生活；5．培養(yǎng)學(xué)生健康樂觀的心態(tài)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。根據(jù)“新課標(biāo)”并結(jié)合現(xiàn)有的教材內(nèi)容，筆者制定了新的教學(xué)策略，進(jìn)行了如下的色彩教學(xué)嘗試。（一）喚醒色彩感覺，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣色彩感覺是色彩學(xué)習(xí)的靈魂，這主要是啟發(fā)學(xué)生獲得色彩的心理體驗(yàn)?？纯次覀兊闹車?，這是一個(gè)色彩斑斕的世界，天空湛藍(lán)、草色青青、姹紫嫣紅，但

6、是，我們又有多少人能夠理解色彩語言呢？要理解這—語言我們至少要喚起內(nèi)心對色彩最直接的感覺。在色彩教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，筆者特意設(shè)計(jì)了“給你點(diǎn)兒顏色看看”系列課件。第—部分就叫做“跟著感覺走”，學(xué)生一看到這個(gè)題目就開始興奮了。這部分內(nèi)容我主要從五個(gè)方面來喚醒學(xué)生對色彩的感知——色彩的進(jìn)退和脹縮感覺、色彩的冷暖感覺、色彩的輕重和軟硬感覺、色彩的華麗和樸素感覺、色彩的積極和消極感覺。在這部分的色彩體驗(yàn)中，教師強(qiáng)調(diào)沒有唯一正確的答案，各人的感覺不同，感受也不盡相同。學(xué)生積極應(yīng)答，主動(dòng)表述自己的感受——懂得了色彩的進(jìn)退變化，同時(shí)體會(huì)到我們

7、可以通過色彩來表達(dá)自己內(nèi)心最真實(shí)的感受。（圖3）（二）嘗試色彩調(diào)配，熟悉工具材料色彩混合練習(xí)是通向色彩表現(xiàn)的基礎(chǔ)。在這個(gè)過程中，學(xué)生不但加深了對色彩的了解，同時(shí)，熟悉了色彩工具與材料的使用方法與特陛。授課中，筆者從紅、黃、藍(lán)三原色的講解人手，但是三間色—定要求學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)配出來，然后在此基礎(chǔ)上繼續(xù)熟悉色彩的調(diào)配，進(jìn)而繪制出—個(gè)十二色的色相環(huán)。這是因?yàn)椤靶抡n標(biāo)”除了規(guī)定基本知識(shí)和基本技能，即雙基教學(xué)外，更強(qiáng)調(diào)了學(xué)生基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的獲得，基本活動(dòng)思想的樹立。在這—?jiǎng)邮诌^程中，許多學(xué)生恍然大悟一“不同顏色之間的調(diào)配就能融合成另一種顏色！”“顏色還

8、可以調(diào)出來！”“本來我以為色彩只要拿著筆沾點(diǎn)兒帶色的水在紙上畫出來”。在進(jìn)行混色練習(xí)之后，有學(xué)生由衷地說：“之前我什么也不會(huì)畫，也不敢畫。現(xiàn)在我感覺敢下筆了，畫得比原來好多了。”