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《以提高實(shí)踐能力為重點(diǎn)的卓越人才培養(yǎng)方案研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、以提高實(shí)踐能力為重點(diǎn)的卓越人才培養(yǎng)方案研究李亞琴，李金祥，梁穎紅（江蘇省現(xiàn)代企業(yè)信息化應(yīng)用支撐軟件工程技術(shù)研發(fā)中心，蘇州市職業(yè)大學(xué)，江蘇蘇州215104）摘要：當(dāng)今社會(huì)對高校畢業(yè)生提出的要求越來越高，因此，高校在制定培養(yǎng)方案時(shí)，必須從傳統(tǒng)的理論知識灌輸轉(zhuǎn)換到提高學(xué)生實(shí)踐能力上來，做到學(xué)校所學(xué)與企業(yè)所需零對接。本文分析了卓越人才培養(yǎng)的必要性，研究了實(shí)踐能力的重要性，針對學(xué)生的特點(diǎn)，提出了一些以提高學(xué)生實(shí)踐操作能力為重點(diǎn)的卓越人才培養(yǎng)方案，經(jīng)過實(shí)施，方案取得了一些成效。..關(guān)鍵詞：高校；卓越人才；實(shí)踐能力；培養(yǎng)方案DOI：10.16083/j.ki.22-1296/g4.2015.04
2、.004中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A：1671—1580（2015）04—0009—02基金項(xiàng)目：江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目（2013SJD820022），江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究項(xiàng)目（2014-R-29396）。收稿日期：2014—11—02簡介：李亞琴（1980—），女，陜西延安人。江蘇省現(xiàn)代企業(yè)信息化應(yīng)用支撐軟件工程技術(shù)研發(fā)中心，蘇州市職業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)工程學(xué)院，講師，碩士，研究方向：數(shù)字水印，信息安全。李金祥（1963—），男，陜西榆林人。江蘇省現(xiàn)代企業(yè)信息化應(yīng)用支撐軟件工程技術(shù)研發(fā)中心，蘇州市職業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)工程學(xué)院，教授，研究方向：圖形圖像。梁穎紅（1970—）
3、，女，黑龍江哈爾濱人。江蘇省現(xiàn)代企業(yè)信息化應(yīng)用支撐軟件工程技術(shù)研發(fā)中心，蘇州市職業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)工程學(xué)院，教授，博士，研究方向：自然語言處理與人工智能。卓越人才就是由行業(yè)企業(yè)深度參與，和學(xué)校共同培養(yǎng)的，符合通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，貼近行業(yè)產(chǎn)業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，具有工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的工程人才。［1］［2］卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃既是國家從戰(zhàn)略高度對高校人才培養(yǎng)提出的要求，也是從教育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢出發(fā)對高校教育教學(xué)改革提出的要求。隨著我國高等教育由精英教育走向大眾化教育，高校的生存與發(fā)展面臨著生源與就業(yè)等諸多方面的壓力。實(shí)施卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃對于形成和保持高校的辦學(xué)特色，鞏固和確立自己在社會(huì)
4、和市場中的地位，有著舉足輕重的作用。［3］［4］我國目前雖然已經(jīng)成為工程教育大國，然而大而不強(qiáng)，多而不精。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式注重傳授和驗(yàn)證系統(tǒng)化的知識，而對于工程能力與素質(zhì)的培養(yǎng)則顯得較為零散，系統(tǒng)性不夠。［5］［6］一、研究的必要性目前，很多企業(yè)在招聘時(shí)都注明要求有3～5年的工作經(jīng)驗(yàn)，之所以提出這樣的要求，就是希望新員工在入職后能盡快上手，盡快適應(yīng)崗位工作，達(dá)到崗位要求，節(jié)約培訓(xùn)成本。而面對企業(yè)對各項(xiàng)工作經(jīng)驗(yàn)的要求，應(yīng)屆畢業(yè)生常常感到無所適從，普遍承受著巨大的就業(yè)壓力。有些學(xué)生會(huì)報(bào)名參加一些社會(huì)上組織的技能培訓(xùn)班，以增加就業(yè)機(jī)會(huì)，而這無形中增加了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。如果學(xué)校能夠重視對
5、學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，那么，學(xué)生在就業(yè)時(shí)即使沒有實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，但有在校期間完成的實(shí)物作品，相信也會(huì)大大增加就業(yè)成功的概率，縮短找工作的時(shí)間。二、具體的培養(yǎng)方案以提高實(shí)踐能力為重點(diǎn)的卓越人才培養(yǎng)方案有以下幾種：（一）設(shè)置作業(yè)墻以動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)為例，專業(yè)培養(yǎng)方案中的很多課程都是學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的課程，如“數(shù)字圖像處理”、“二維動(dòng)畫”、“動(dòng)漫造型技法”、“動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律”、“三維建?！?、“三維渲染”、“三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)”等，這些課程的目標(biāo)都是培養(yǎng)學(xué)生做的能力。在上課過程中，會(huì)產(chǎn)生很多優(yōu)秀的作業(yè)，可以把這些作業(yè)展示在作業(yè)墻上，靜態(tài)的作業(yè)打印出來貼在墻上，動(dòng)態(tài)的作業(yè)可
6、以在電子顯示屏上展示，以供其他同學(xué)借鑒學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。也可以采用學(xué)生投票的方式來評出最佳人氣獎(jiǎng)，可以給每名學(xué)生發(fā)放一些貼片，讓其將貼片貼在自己喜歡的作品旁，投票活動(dòng)結(jié)束后，由教師進(jìn)行匯總評選。（二）采用作品考核的方式很多課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，這些課程不適合采用筆試或者統(tǒng)一上機(jī)考試的方式，因?yàn)檫@些方式不能充分發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)造性。這些課程可以采用作品考核的方式，即在課程開始時(shí)，教師就把作品的主題、范圍、要求告訴學(xué)生，學(xué)生在上課過程中邊學(xué)邊構(gòu)思，隨著知識的增多，自己的作品也會(huì)越來越完善。在課程結(jié)束時(shí)，學(xué)生以作品的形式提交期末試卷，任課教師根據(jù)學(xué)生所提交的作品打分，全面考核作品的
7、構(gòu)思、工作量、難度、完成情況、美觀程度、實(shí)用程度等。這種方式可以給學(xué)生更廣闊的思考空間，讓學(xué)生做自己感興趣的東西，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。同時(shí)，這些作品也可以作為學(xué)生就業(yè)面試時(shí)的敲門磚，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。（三）安排課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)有些課程在教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后可以安排課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)，在這些環(huán)節(jié)里，不再進(jìn)行理論教學(xué)，而是集中讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。實(shí)訓(xùn)開始時(shí)，教師把實(shí)訓(xùn)任務(wù)書下發(fā)給學(xué)生，告訴學(xué)生實(shí)訓(xùn)的任務(wù)、要求、課時(shí)安排、提交時(shí)間等，學(xué)生在
