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1、淺談多媒體技術在中學語文教學中的作用論文摘要隨著現代化教育方式的迅速普及,多媒體技術作為一種新型的教學手段,以其富有感染力的音效、生動直觀的圖像、啟發(fā)性的視頻片段和人機互動的特點脫穎而出,多媒體課件也如雨后春筍般不斷地豐富起來,在摘要隨著現代化教育方式的迅速普及,多媒體技術作為一種新型的教學手段,以其富有感染力的音效、生動直觀的圖像、啟發(fā)性的視頻片段和人機互動的特點脫穎而出,多媒體課件也如雨后春筍般不斷地豐富起來,在中學語文的教學課堂上發(fā)揮著越來越重要的作用。關鍵詞多媒體技術中學語文教學情境課堂教學文章結構
2、運用多媒體,教師可以對文字、圖像、聲音以及動畫、影視片段等素材進行綜合處理,以達到文、圖、聲、影并茂的情景教學效果;通過對時間、空間的多維創(chuàng)新及利用,使抽象復雜的問題直觀化、形象化。多媒體教學手段的引入,改變了傳統(tǒng)的注重認知、灌輸、封閉的語文課堂教學模式,從而使課堂教學更具感染力、直觀性和啟示性。教師通過對傳統(tǒng)和多媒體教學資源和教學行為進行有機整合,可以大大提高課堂教學效率和質量。一、運用多媒體優(yōu)化教學情境,使內容更加直觀和形象,激發(fā)學生學習興趣愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?！迸囵B(yǎng)學生濃厚的學習興趣,是激
3、發(fā)學生強烈的求知欲的最有效的途徑,是刺激學生學習的最有力的方法。傳統(tǒng)的課堂教學主要是通過教師口若懸河的獨白,將要傳授的知識和技能展示給學生。久而久之,這種形式枯燥單調的教學方式,容易使學生產生厭倦情緒,這就影響了課堂教學的效果。而多媒體教學方式以其特有的形象性、趣味性、新穎性,利用投影、視頻、音樂、動畫等手段,對不同的教學內容創(chuàng)設不同的教學情境,會極大地吸引學生的注意力,活躍課堂氣氛,調動學生的學習熱情。它可以化靜態(tài)為動感,化單調為活潑,化抽象為具體,文、圖、聲、影四位一體,形象生動,色彩鮮艷,感染力強,可
4、以對人的視聽以及心理產生全方位的綜合刺激,這很符合學生的接受特點,可以給學生留下深刻印象,并使學生主動的參與到課堂教學中來。缺少了多媒體教學手段的輔助,即使是口才再好的教師,再賣力的講解,也無法達到這種效果。例如學習《安塞腰鼓》一課,先用視頻播放軟件連續(xù)播放鼓手們熱烈豪放的演出場面,“一群茂騰騰的后生們,發(fā)狠了,忘情了,沒命了的擂鼓狂舞”,黃土高原上人們旺盛的活力,腰鼓渾厚粗獷的鼓聲,很快吸引了所有學生的注意力。伴隨著那能“使冰冷的空氣變得燥熱,使恬靜的陽光變得飛濺,使困倦的世界變得亢奮”的鼓聲,學生的情緒
5、在心靈的震撼中不斷升騰。播放完以后,教師對學生提出一些引導性的問題,學生在引導下回味播放過的場面,然后再來朗誦課文,學生在視頻體驗的基礎上對課文中的詞句產生了更高層次的理解。多媒體技術引入中學古詩文的課堂教學,對發(fā)展學生的想象力,幫助學生理解語言文字、文章意境和人物性格有著重要的作用。比如教《天凈沙—秋思》時,在屏幕上呈現出如下畫面:一個秋日的黃昏,荒涼的古道上,西風勁吹,落葉紛飛;古道旁,枯藤纏繞的老樹上,鴉雀繞巢低旋,不時鳴叫幾聲;不遠處,稀疏的村舍旁,小橋下的流水潺潺流過,人們正在準備晚餐,炊煙裊裊。
6、這時,一個文人牽著一匹瘦馬獨自緩緩行進在古道上?？囱b束,這是個異鄉(xiāng)人。他望著即將西沉的夕陽,不禁生發(fā)出“斷腸人在天涯”的感慨。讓學生通過展示的場景展開聯想,由異鄉(xiāng)人的感慨聯想到他的離愁,這些都是傳統(tǒng)教學無法實現的,使學生的思維在抽象—具體—抽象之間穿梭往來。二、運用多媒體優(yōu)化課堂教學結構,使教與學節(jié)奏更加緊湊,提高課堂教學效率教學過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動,我們應為學生創(chuàng)造更多的思考空間,而不是限制學生的思維,被動地跟著老師走,使用多媒體輔助教學可以很容易地實現這一個目標。在傳統(tǒng)課堂上,由
7、于時間以及黑板版面的限制,許多學生感興趣的習題和課文補充資料無法展現出來,多媒體技術的引入使這一問題迎刃而解。比如,為了讓學生更多的了解詩詞,可以在學習課本篇目的基礎上補充幾首課外名篇。如學習了古詩《送元二使安西》,可以給學生補充《芙蓉樓送辛漸》、《送友人》,讓學生欣賞,體會其中的意境。在課堂講解過程中,把原來要在黑板上進行板書的內容預先整合進多媒體課件中,可以在課堂上從容展示,這既節(jié)省了大量的板書時間,又使教師和學生的精力集中在知識本身,從而使四十五分鐘得到充分利用,為教師引導學生思考,深入講解提供了更多
8、的時間,大大加快了教學進程;多媒體教學手段以其再現性的特點,可以把抽象的事物、難以演示的動作、不易觀察的現象等,通過聲音、動畫、錄像等方式進行輸出,在短時間內調動學生多種感官參與活動,降低了學生對知識理解的難度,使他們能夠根據自己的認知方式來進行意識建構,培養(yǎng)學生良好的語文素質。語文教材的知識內容極為豐富,課文中一些比較復雜的說明、描寫部分,過去要費許多口舌也不一定說清楚,運用多媒體進行演示,可以達到事半功倍的效
