新課標(biāo)理念下的英語教學(xué)論文

《新課標(biāo)理念下的英語教學(xué)論文》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、新課標(biāo)理念下的英語教學(xué)論文《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）（以下簡稱新課標(biāo)）以一種全新的理念，在課程的目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評價(jià)等方面較之《英語教學(xué)大綱》（試用修訂版）有了較大的突破和創(chuàng)新。其主要特點(diǎn)有以下幾個方面：一、以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）（以下簡稱新課標(biāo)）以一種全新的理念，在課程的目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評價(jià)等方面較之《英語教學(xué)大綱》（試用修訂版）有了較大的突破和創(chuàng)新。其主要特點(diǎn)有以下幾個方面：一、以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德

2、、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展?！被A(chǔ)教育課程改革的核心是加強(qiáng)素質(zhì)教育。英語作為基礎(chǔ)教育階段的必修課程，對青少年的素質(zhì)教育有著重要的意義。首先，它有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。語言是文化的載體。學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語，了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，提高跨文化交際意識；同時(shí)也在習(xí)得一種思維方式、了解一種世界觀、一整套的價(jià)值觀念。其次，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。語言是為交際服務(wù)的，學(xué)習(xí)英語不能脫離言語交際的實(shí)踐活動。反過來，交往活動又改變著學(xué)生的交往需求、交往技能和交往效率。學(xué)生在“用英語做事情”中學(xué)會如何與人交往，怎

3、樣與人合作，如何協(xié)調(diào)相互關(guān)系等等。同時(shí)，生動活潑的交際活動可使不善言談的學(xué)生發(fā)展言語能力，使孤僻、自卑的學(xué)生變得開朗和自信。再者，它有利于青少年智力的開發(fā)和提高。根據(jù)英國哈佛大學(xué)HowardGardner教授的多元智能理論，每個人都同時(shí)擁有相對獨(dú)立的多種智能（即：語言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、音樂智能、身體運(yùn)動智能、空間智能、人際關(guān)系智能和自我認(rèn)識智能）。英語學(xué)習(xí)有利于提高人的語言智能、自我認(rèn)識智能和人際關(guān)系智能，對青少年智力的早期開發(fā)起到舉足輕重的作用。最后，它有利于學(xué)生的個性發(fā)展。不能否認(rèn)，英語學(xué)習(xí)是一種艱苦的勞動，要記憶大量的詞匯，把握語法規(guī)則并在實(shí)際中應(yīng)用，了解文化背

4、景，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些都必須付出努力，需要堅(jiān)忍不拔的意志和毅力。所以，學(xué)習(xí)英語的過程也是磨礪意志、發(fā)展個性的過程。因此，在英語教學(xué)中教師要樹立正確的教育觀念，重視對學(xué)生素質(zhì)的全面要求和培養(yǎng)，以學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語知識、技能，來管理和調(diào)控自己的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，學(xué)習(xí)用英語從事人際交往時(shí)如何協(xié)調(diào)相互關(guān)系等等，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。二、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，保證課程的整體性、靈活性和開放性新課標(biāo)采用國際通用的分級方式，把小學(xué)、初中、高中階段通盤考慮，按三個階段提出九個級別的培養(yǎng)目標(biāo)，以保證各階段課程的有機(jī)銜接。

5、以分級代替年級的要求，可以整體規(guī)劃從小學(xué)到高中英語課程的設(shè)置和要求，有助于解決各地區(qū)英語課程發(fā)展不平衡的問題，以及小學(xué)與初中、初中與高中不銜接、重復(fù)設(shè)課造成資源浪費(fèi)等問題。這樣既有利于提高教學(xué)效率，也增加了課程的靈活性、選擇性和實(shí)用性；既為不同起點(diǎn)的學(xué)生提供了學(xué)習(xí)英語的機(jī)會，也有利于培養(yǎng)多層次的英語人才，滿足社會需要。三、倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與、交流與合作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語進(jìn)行交流英語教學(xué)長期以來受應(yīng)試教育的影響，注重知識的傳授，學(xué)生的學(xué)習(xí)以被動接受為主，以死記硬背、模仿為主，學(xué)生學(xué)了多年英語，雖然能在考試中取得高分，但一到實(shí)際運(yùn)用就難以招架，形成了“費(fèi)時(shí)較多，收效較低”的局面

6、。新課標(biāo)力圖改變這種現(xiàn)象，它結(jié)合英語教學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)、參與、交流與合作，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。著名語言學(xué)家洛克認(rèn)為，“人們學(xué)習(xí)語言的目的，是為了社會交際和在日常生活中交流思想，僅此而已，別無其他”。簡言之，英語教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是交際。在當(dāng)前缺乏英語語言環(huán)境的情況下，創(chuàng)設(shè)接近真實(shí)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中用英語進(jìn)行對話，做游戲，扮演角色等，使學(xué)生能夠在解決問題中學(xué)習(xí)，在互動合作中學(xué)習(xí)，在饒有趣味的活動中感受英語，培養(yǎng)語感，在自己以往的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上構(gòu)建自己的知識，發(fā)展自己的能力。四、提倡“任務(wù)型”教學(xué)思想，把綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)到

7、教學(xué)過程中任務(wù)型教學(xué)（Task-BasedLearning，簡稱TBL）是20世紀(jì)外語教學(xué)研究者經(jīng)過大量研究和實(shí)踐提出的一個具有重要影響的語言教學(xué)模式。語言學(xué)習(xí)的“任務(wù)”是指有目標(biāo)的交際活動或?yàn)檫_(dá)到某一具體目標(biāo)而進(jìn)行交際活動的過程。教師在設(shè)計(jì)“任務(wù)型”教學(xué)活動時(shí)，應(yīng)該遵循以下幾個原則：1.以人為本?；顒右詫W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，要有明確的目的性，要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識、發(fā)展語言技能，要能夠使學(xué)生獲取、處理和使用信息?；顒又袘?yīng)為學(xué)生提供發(fā)展個性的時(shí)間和空間，使不同程度的學(xué)生都能在活動中有所收獲和提高。不能人為地為活動而活動，不能只