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《淺談?wù)Z文新課程中的情感態(tài)度與價值觀的導(dǎo)向論文》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談?wù)Z文新課程中的情感態(tài)度與價值觀的導(dǎo)向論文..隨著《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗本)》的頒布,教育的本質(zhì)是提升人的精神品質(zhì)、促進(jìn)人的發(fā)展的理念的進(jìn)一步闡揚(yáng),語文學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),豐富人的精神世界,促進(jìn)人的全面發(fā)展的功能更為明確?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“高中語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢,使學(xué)生通過優(yōu)秀文化的浸染,塑造熱愛祖國和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格,形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度;應(yīng)增進(jìn)課程內(nèi)容與社會發(fā)展、科技進(jìn)步和學(xué)生成長的聯(lián)系..,引導(dǎo)學(xué)生積極參與實踐活動,學(xué)習(xí)認(rèn)識
2、社會、認(rèn)識自我、規(guī)劃人生,在促進(jìn)學(xué)生走向自立的教育中產(chǎn)生重要的作用?!毕鄬τ谂f的教學(xué)體系,新課程中加強(qiáng)了“情感態(tài)度與價值觀”這一重要維度。也就是說,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度是語文課程的重要內(nèi)容。對于學(xué)生的成長之路而言,也具有一定的導(dǎo)向性影響。一、以培養(yǎng)品質(zhì)為導(dǎo)向,在課堂上陶冶情操個性品質(zhì)是貫穿在人的全部活動中,反映在人的行為方式和工作態(tài)度上的。而人的態(tài)度和行為方式都要受到情感態(tài)度和價值觀的支配。新課程旨在以課文為載體,在陶冶熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)。1
3、.語文教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生的意志品格提供了極好的憑借語文課本中充滿了培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)的豐富營養(yǎng)。如:《沁園春長沙》,讓學(xué)生領(lǐng)悟到要有寬廣的胸襟和遠(yuǎn)大的人生理想?!峨x騷》中“寧溘死以流亡兮,余不忍為此態(tài)也”,讓學(xué)生領(lǐng)會到像屈原一樣:即使為自己的遭際悲憤萬端,也不會因此改變自己的節(jié)操,而與世俗同流合污的高潔品行。此外,像《勸學(xué)》中鍥而不舍、學(xué)不以已的拼搏精神?!毒腿伪本┐髮W(xué)校長之演說》中砥礪德行﹑以天下為己任的高尚情操,都是培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)取之不盡的源泉。2.新課程為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有所啟發(fā)語文教材中無論古今中外,
4、表現(xiàn)創(chuàng)新精神的內(nèi)容也有不少。如:《動物游戲之謎》,另外,一些科普文章,如:《飛向太空的航程》、《宇宙的未來》等更是激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué),積極創(chuàng)造的欲望。在教學(xué)中,教師要有意識地發(fā)掘這方面的內(nèi)容,在學(xué)生心田里播下創(chuàng)造的種子,點燃創(chuàng)新的火花,上課時要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑和豐富想象。3.在課堂中培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實的精神務(wù)實是一種腳踏實地、實事求是的精神,這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有實際指導(dǎo)作用,也是許多中學(xué)生有待認(rèn)識和加強(qiáng)的地方。如:在講讀《勸學(xué)》時,要抓住“不積小流,無以成江河”,“不積跬步,無以至千里”的道理,使學(xué)生端正
5、學(xué)習(xí)態(tài)度,明白凡事要從身邊一點一滴小事做起。4.在課堂中培養(yǎng)學(xué)生樂觀﹑豁達(dá)的情緒養(yǎng)成樂觀﹑豁達(dá)的心理素質(zhì),對學(xué)生來說是非常重要的,它關(guān)系到學(xué)生以什么樣的態(tài)度去面對生活,迎接生活的挑戰(zhàn)。如:《定風(fēng)波》,記敘蘇軾途中遇雨的生活小事,描寫了“春風(fēng)”“山頭斜照”等雨后天晴的平常自然之景,通過這些簡樸的描述卻表現(xiàn)了無論人生遭遇多少苦難,只要坦然面對,一切苦難都將成為過去的人生哲理。蘇軾始終堅信有美好的未來,正是這種對未來的樂觀精神,給了他生活的勇氣和戰(zhàn)勝困難的決心。這一點要積極引導(dǎo)學(xué)生理解體會。二、以體驗情感為導(dǎo)
6、向,在閱讀中提高素養(yǎng)1.在課堂閱讀中加強(qiáng)體驗《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀能力中要求“學(xué)會鑒賞文學(xué)作品,能感受形象,品味語言,領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵,體會其藝術(shù)表現(xiàn)力,有自己的情感體驗和思考,受到感染和啟迪。努力探索作品中蘊(yùn)含的民族心理、時代精神,藉以了解人類豐富的社會生活和情感世界。”在考試標(biāo)準(zhǔn)中也要求閱讀材料要選擇難易適度的文章,可見,閱讀能力所要考察的并非一味拔高學(xué)生去理解艱深晦澀的文字,而是以一個讀者的身份搜集文章中的有關(guān)信息,體會文章大意,鑒賞文章中的警句和美文,對文章提出自己的心得體會以及有創(chuàng)造性的理解
7、。閱讀一篇文章,也就是一次情感的體驗,而不是一味用劃分段落,分析結(jié)構(gòu)肢解閱讀的整體美感。在課堂閱讀中,可盡量保持文章的整體性,讓學(xué)生全面感知。從總體上把握,對于個別意味深長的句子,要求學(xué)生根據(jù)語境體會它們的含義。課文以閱讀為媒體接通了學(xué)生的情感渠道,從而打開學(xué)生心靈的門戶。在激動的情緒中,與獨(dú)特的感性形式和普遍的理性形式相結(jié)合,并滲透其中。如:在教《大堰河——我的保姆》時,在引導(dǎo)學(xué)生體會“我”和大堰河這種不是母子勝似母子情深時,也要啟發(fā)他們:在日常生活中,你是否也經(jīng)歷過類似的事情,你的感受又是如何呢?以
8、此產(chǎn)生情感共鳴,將課文中的情感移植到學(xué)生身上,煥發(fā)新的活力。2.在課外閱讀中拓寬視野在課外閱讀中,教材中也推薦了不少課外閱讀書目,如:《大衛(wèi)科波菲爾》﹑《家》﹑《巴黎圣母院》等,無論是思想上還是內(nèi)容上,都非常適合中學(xué)生閱讀,對青少年成長有很大促進(jìn)作用。引導(dǎo)學(xué)生有計劃、有目的的閱讀課外書,可激發(fā)學(xué)生想象力,拓寬知識面。同時,教師要鼓勵學(xué)生做好讀書筆記,寫讀后感,從書籍中獲得知識,明白道理,認(rèn)識世界,對于語文學(xué)習(xí)來說,這又是一個不小的收獲。無論