淺析多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

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1、淺析多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用隨著新課程的改革、新的教學(xué)理念的確立，計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)已越來(lái)越明顯，在教學(xué)中發(fā)揮的作用已經(jīng)不可低估。使用現(xiàn)代化教學(xué)手段不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，而且還可以為學(xué)生財(cái)會(huì)論文，..隨著新課程的改革、新的教學(xué)理念的確立，計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)已越來(lái)越明顯，在教學(xué)中發(fā)揮的作用已經(jīng)不可低估。使用現(xiàn)代化教學(xué)手段不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，而且還可以為學(xué)生提供真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而打破“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴眾人聽(tīng)”的傳統(tǒng)教法，使課堂教學(xué)的效果達(dá)到最優(yōu)，逐漸構(gòu)建全新的靈活高效的教學(xué)模式。在運(yùn)用多媒體進(jìn)行化

2、學(xué)教學(xué)中，我進(jìn)行了以下幾方面的探索與實(shí)踐：一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師，真正有價(jià)值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從人對(duì)客觀事物的愛(ài)與熱忱產(chǎn)生?！睈?ài)因斯坦這句話(huà)說(shuō)得好，在教學(xué)實(shí)踐中永遠(yuǎn)流行。教學(xué)的理論和實(shí)踐昭示我們：培養(yǎng)興趣是教師的一大責(zé)任。但實(shí)際教學(xué)中，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，往往忽視了興趣的培養(yǎng)。運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)生動(dòng)、直觀、有啟迪性的演示，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生通過(guò)感悟、體驗(yàn)，內(nèi)化為內(nèi)心深處的需要傾向，會(huì)逐漸激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，會(huì)從情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而有針對(duì)性地開(kāi)展討論，提出解決問(wèn)題的思路，把師生帶入一個(gè)更廣闊的天地，

3、一個(gè)繪聲繪色的世界。因此，多媒體教學(xué)在創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境方面，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。二、優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的演示效果，提高教學(xué)效率1.化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。眾所周知，許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)有毒，具有一定的危險(xiǎn)性，如果操作不當(dāng)，就有可能發(fā)生意外事故，有些實(shí)驗(yàn)即使操作得當(dāng)也有可能發(fā)生意想不到的事情，而此時(shí)只要一個(gè)flash動(dòng)畫(huà)就可以把所有的問(wèn)題都解決掉。多媒體在教學(xué)中模擬有毒、有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，還可以減少污染，如有關(guān)于一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)等實(shí)驗(yàn)。并且，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些錯(cuò)誤操作，只能靠教師講其錯(cuò)誤的原因以及錯(cuò)誤操作可能帶來(lái)的危害，卻不能用實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)證明，否則會(huì)造

4、成危險(xiǎn)。而我們可以用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)模擬這些錯(cuò)誤操作，將步驟分解，放慢動(dòng)作，不僅能把錯(cuò)誤的原因演示清楚，而且可以渲染氣氛，學(xué)生看后印象深刻，加深對(duì)錯(cuò)誤原因的理解。2.運(yùn)用多媒體技術(shù)模擬展示微觀現(xiàn)象，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)?；瘜W(xué)是研究分子、原子及核外電子、離子等微粒運(yùn)動(dòng)的科學(xué)，而微粒運(yùn)動(dòng)又是肉眼看不到、手摸不到的，通常情況下我們只有借助于掛圖和模型，通過(guò)我們教師的講解而使學(xué)生理解。但用多媒體課件模擬微粒的分開(kāi)和結(jié)合的過(guò)程，卻能使學(xué)生很快地理解而接受，這在以前依靠“一支粉筆，一張嘴”是不可能實(shí)現(xiàn)的。如“化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)”教學(xué)中，用課件模擬原子的重新組合；水的分解實(shí)質(zhì)，原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

5、，物質(zhì)的溶解過(guò)程，復(fù)分解反應(yīng)實(shí)質(zhì)等等，都可以用多媒體課件來(lái)模擬，形象逼真，印象深刻，便于理解記憶。3.運(yùn)用多媒體形象展示教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)理論和實(shí)際的聯(lián)系。中學(xué)化學(xué)中，關(guān)于化工生產(chǎn)的內(nèi)容較多，傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般采用模型、掛圖、板書(shū)等演示手段，真實(shí)性和直觀性較差，無(wú)法激起學(xué)生對(duì)化工生產(chǎn)的興趣。若利用計(jì)算機(jī)的模擬功能，編寫(xiě)化工生產(chǎn)的流程圖，向?qū)W生展示物質(zhì)的轉(zhuǎn)化和流動(dòng)情況，就可以使學(xué)生對(duì)整個(gè)化工生產(chǎn)過(guò)程及反應(yīng)原理在頭腦里形成一個(gè)框架。例如生鐵的冶煉、高爐中真實(shí)的反應(yīng)現(xiàn)象，在展示講解該課件時(shí)，再配以播放相關(guān)的化工廠的全貌及車(chē)間內(nèi)部設(shè)備的場(chǎng)景，這樣學(xué)生很容易產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，

6、大大提高化工生產(chǎn)的真實(shí)性，增強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系。三、多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中的注意事項(xiàng)多媒體技術(shù)確實(shí)具有它得天獨(dú)厚的優(yōu)越性，但是它不能用來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)手段，也不能起主導(dǎo)作用，如果一堂課都設(shè)計(jì)成了計(jì)算機(jī)程序，那么將失去它原有的生動(dòng)活潑的氣氛，教師成了“電影放映員”，學(xué)生成了名副其實(shí)的觀眾，不能充分發(fā)揮他們的主體作用，也使教師失去了他應(yīng)有的主導(dǎo)作用。因此，我們的教學(xué)應(yīng)是傳統(tǒng)教育手段和現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)結(jié)合地進(jìn)行。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，我們必須還是按照課堂必有的一些步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)，如復(fù)習(xí)提問(wèn)、引入新課、板書(shū)設(shè)計(jì)等等，課件可以在任何時(shí)候出現(xiàn)，從而起到一個(gè)補(bǔ)充調(diào)節(jié)的作用。鑒于實(shí)

7、驗(yàn)教學(xué)的功能是任何手段替代不了的，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中所經(jīng)受的思維、操作、分析、觀察能力的鍛煉，在實(shí)驗(yàn)中對(duì)情緒、意志、毅力等品質(zhì)的形成，只能通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此，一切能夠用實(shí)驗(yàn)去研究的教學(xué)問(wèn)題就絕不能脫離實(shí)驗(yàn)，不能因計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的開(kāi)展而削弱實(shí)驗(yàn)教學(xué)。因此，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，一定要符合教學(xué)規(guī)律，課堂結(jié)構(gòu)要合理，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體選取教學(xué)方法要得當(dāng)，要充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用是一種輔助手段，決不能用影像代替學(xué)生動(dòng)手操作而淡化實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，更不能代替老師的課堂教學(xué)，以免造成學(xué)生疲勞和注意力的分散。多媒體技術(shù)與化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)充分結(jié)合、巧妙運(yùn)用，可優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)信息的傳

8、遞途徑，能