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1、感悟生命，感恩生活論文摘要開展感恩教育，是加強校園文明建設，努力構(gòu)建和諧校園的需要；也是加強學校德育工作，全面推進素質(zhì)教育的需要，更是弘揚中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的需要。本文結(jié)合初中生的感恩現(xiàn)狀，加以分析，談如何運用活動摘要開展感恩教育，是加強校園文明建設，努力構(gòu)建和諧校園的需要；也是加強學校德育工作，全面推進素質(zhì)教育的需要，更是弘揚中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的需要。本文結(jié)合初中生的感恩現(xiàn)狀，加以分析，談如何運用活動滲透細節(jié)等有效的策略，讓孩子找回感恩的心，領悟生命的真諦。關(guān)鍵詞感恩教育初中生德育感恩，是中華民族的傳統(tǒng)美
2、德；感恩是一種溫暖的情感，像一條緩緩流淌的小溪輕輕吟唱，在人與人之間傳遞著人世間最純最美的訊息。在校園里，在班級里，在感恩的空氣中，學生可以找到學習的積極動力；在感恩的空氣中，學生可以認真、務實地從最細小的一件事做起；在感恩的空氣中，學生自發(fā)地真正做到嚴于律己寬以待人；在感恩的空氣中……開展感恩教育，是加強校園文明建設，努力構(gòu)建和諧校園的需要；也是加強學校德育工作，全面推進素質(zhì)教育的需要，是弘揚中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的需要。一、初中生的感恩教育現(xiàn)狀筆者曾就“感恩”這一話題對本校中學生設計過一份調(diào)查問卷，問卷采
3、用樣本信息分析，隨機抽取了本校的75名中學生參加。調(diào)查結(jié)果顯示：學生對于父母、親人、師長、同學、朋友的感情較為“淡薄”,有3%的學生對父母感覺很煩，不愿意和父母交流；有21%的學生對父母偶爾問問在校的學習生活情況還會回答，問多了就會煩；有6%的學生校內(nèi)外遇見老師會假裝沒看見，低頭走過。其次，學生以自我為中心現(xiàn)象較為普遍，有43%的學生認為家務活是家長的事，自己只要管好學習即可；有12%的學生在家長的要求下才會幫忙，他們對父母和親人十分依戀，但這種依戀不是感恩與尊重，更不能代替感恩與尊重。還有不少學生對于
4、他人的幫助缺少應有的感激與熱情，多數(shù)學生在有困難和需要的時候想到親人,事后便無動于衷。通過問卷可以明顯看出，初中生的感恩教育存在普遍性缺失。二、造成現(xiàn)在的初中學生缺乏感恩意識的因素（一）家庭教育方式不健康阻礙感恩意識的萌生隨著獨生子女的增多，許多父母無原則地溺愛、遷就子女，使孩子在家庭中的中心地位得到強化，他們想要什么，家長都會千方百計地給予滿足。同時，一些父母思想觀念、知識結(jié)構(gòu)等方面存在諸多問題，導致其在教育方法上簡單粗暴，而缺乏與子女的溝通；由于社會工作和生活壓力增大，許多父母無暇顧及對子女的教育，
5、助長了他們的不良品行。這些家庭教育方式的不健康，阻礙了孩子感恩意識的萌生，進而阻礙了初中生思想道德的良性發(fā)展。（二）學校道德教育缺乏正確的引導雖然現(xiàn)在重視德育教育，但是受應試教育的影響，各級各類中小學仍然圍繞高考、中考的指揮棒轉(zhuǎn)，造成中小學德育課無法保證。即使有上也只是重視德育的理論灌輸，輕視道德的實踐教育。道德教育的理論、內(nèi)容只有通過實踐內(nèi)化為青少年的心理需求，才能推動青少年道德素質(zhì)的提高，而感恩，尤其需要學生的情感體驗，實踐內(nèi)化，而這恰恰是初中生所缺乏的。（三）社會不良風氣的影響，導致初中生思想行為
6、功利化除了學校德育教育的缺失，父母不良言行的影響，現(xiàn)實社會中的腐敗現(xiàn)象、個人主義、拜金主義等不良因素也嚴重腐蝕了學生的思想，導致他們思想行為功利化現(xiàn)象明顯，缺乏應有的感恩意識。三、感恩教育活動的有效策略（一）感恩活動，讓學生在活動中蓄情1、校園讓學生“我懂感恩”。校園是感恩教育的主陣地。首先學校中的廣播站、教室后的黑板報、校園內(nèi)的宣傳櫥窗等都是宣傳的好陣地，可以大力宣傳感恩內(nèi)容。其次讓學生通過書報、電視、廣播、圖書室、網(wǎng)絡等信息渠道搜集以“感恩”為主題的詩文、俗語和歌曲。通過搜集、篩選、整理、摘抄、交流
7、、歌詠，讓孩子感受愛與被愛，走近“感恩”，揣摩“感恩是什么”，從而達到“我懂感恩”的目的。2、活動讓學生“我要感恩”。充分發(fā)揮初中生的能動性，開展豐富多彩的教育活動?？菰锏恼f教學生會厭煩，久而久之會產(chǎn)生懈怠心理。只有不斷地變換形式，讓學生始終保持飽滿的情緒，教育才會成功。因此我們以班級組織為載體，開展多種教育活動，讓孩子在活動中受到教育。如：感恩詩文朗誦會，愛心永恒歌詠會，組織感恩展板制作等系列活動，使學生走進“感恩”，明確為什么要感恩，變“我懂感恩”為“我要感恩”。（二）關(guān)注感恩細節(jié)，讓學生在生活中踐
8、行為使“感恩”內(nèi)化為學生的行為實踐，讓學生把積蓄已久的感恩之心釋放出來，我們把感恩教育活動的平臺移至生活世界，開展“以感恩之心生活”系列綜合實踐活動，通過“我為父母做家務，我為同學獻愛心”主題活動，落實感恩教育，使“我會感恩”升華為內(nèi)心自覺。1、回報老師的培養(yǎng)教誨之恩。學生把為老師為同學服務作為“崗位”，擔任“一日班主任”、“一日校工”等角色，體驗組織活動、備課、講課、維護秩序、后勤服務等，獲得為人師表的真實感受，明白尊敬師長的道理，教育學
