我只看見你的眼睛

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1、《我只看見你的眼睛》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：　　一、學(xué)習(xí)本課的三個生字，聯(lián)系前年的經(jīng)歷，理解“肆虐、抉擇”等詞語的含義?！　《?、搜集有關(guān)醫(yī)護人員抗擊“非典”的文字、聲像資料及相關(guān)事例，加強對課文的理解?！　∪?、有感情地誦讀詩歌，熟讀成誦，體會醫(yī)護人員的高尚品格?！　∷摹⒗m(xù)編詩歌。教學(xué)重點、難點：在作者與學(xué)生之間架起溝通心靈的橋梁，使學(xué)生和作者之間產(chǎn)生共鳴，激起學(xué)生對醫(yī)護人員的崇敬之情。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入?。ǔ鍪究谡郑┰?003年時口罩的使用率特別高，知道為什么嗎？“非典型性肺炎”（簡稱“非典”）流行的

2、時期給你留下了哪些深刻的記憶？我們都害怕自己被感染上“非典”，難道成天要和“非典”打交道的醫(yī)護人員就不怕嗎？詩人和你們有同樣的感受，并用優(yōu)美的文字寫出了一首贊歌，今天我們就來學(xué)習(xí)這首贊歌。（板題）二、新授　　1、讀課題，學(xué)生質(zhì)疑?！　?、帶著“怎樣的眼睛”這個問題把課文讀通順。（板書：美麗動人）三、精讀課文　　1、為什么在抗擊“非典”時期，醫(yī)護人員的眼睛是美麗動人的？再默讀1－3節(jié)，劃出有關(guān)的句子。2、為什么說醫(yī)護人員的眼睛美麗動人？你是從哪句話看出來的？　　第1小節(jié)：①哪些詞最能說明眼睛美麗動人？

3、指答。（板書：憤怒冷靜）　　②為什么憤怒？又為何如此冷靜？　　第2小節(jié)：①請你結(jié)合課內(nèi)外的資料談?wù)勀銓@句話的理解。　?、卺t(yī)護人員明知道有被傳染的危險，仍然和病人零距離接觸，去救護病人。有一些醫(yī)護人員在與病魔作斗爭的過程中，獻出了寶貴的生命，丁秀蘭就是其中的一位?！　、壅艺夷男┰~最能說明眼睛美麗動人？（板書：信心堅定）　?、苤笇?dǎo)讀第2小節(jié)。（挑戰(zhàn)讀）　　總結(jié)學(xué)法：剛才我們學(xué)習(xí)第二小節(jié)時不僅結(jié)合課內(nèi)外資料，還抓住了重點詞語來理解，用這樣的方法在1、3小節(jié)找找還有哪些詞語說明眼睛美麗動人?！　這是一首

4、詩歌，前四個小節(jié)的格式基本一致，教師領(lǐng)著學(xué)生詳細學(xué)習(xí)一個小節(jié)，學(xué)生試著總結(jié)學(xué)習(xí)方法后，教師就可以放手讓學(xué)生自學(xué)。這正好體現(xiàn)了語文課標(biāo)倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方法――自主學(xué)習(xí)。]?《我只看見你的眼睛》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：　　一、學(xué)習(xí)本課的三個生字，聯(lián)系前年的經(jīng)歷，理解“肆虐、抉擇”等詞語的含義。　　二、搜集有關(guān)醫(yī)護人員抗擊“非典”的文字、聲像資料及相關(guān)事例，加強對課文的理解?！　∪?、有感情地誦讀詩歌，熟讀成誦，體會醫(yī)護人員的高尚品格?！　∷摹⒗m(xù)編詩歌。教學(xué)重點、難點：在作者與學(xué)生之間架起溝通心靈的橋梁，使學(xué)生和作

5、者之間產(chǎn)生共鳴，激起學(xué)生對醫(yī)護人員的崇敬之情。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入?。ǔ鍪究谡郑┰?003年時口罩的使用率特別高，知道為什么嗎？“非典型性肺炎”（簡稱“非典”）流行的時期給你留下了哪些深刻的記憶？我們都害怕自己被感染上“非典”，難道成天要和“非典”打交道的醫(yī)護人員就不怕嗎？詩人和你們有同樣的感受，并用優(yōu)美的文字寫出了一首贊歌，今天我們就來學(xué)習(xí)這首贊歌。（板題）二、新授　　1、讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。　　2、帶著“怎樣的眼睛”這個問題把課文讀通順。（板書：美麗動人）三、精讀課文　　1、為什么在抗擊“非典”

6、時期，醫(yī)護人員的眼睛是美麗動人的？再默讀1－3節(jié)，劃出有關(guān)的句子。2、為什么說醫(yī)護人員的眼睛美麗動人？你是從哪句話看出來的？　　第1小節(jié)：①哪些詞最能說明眼睛美麗動人？指答。（板書：憤怒冷靜）　?、跒槭裁磻嵟?？又為何如此冷靜？　　第2小節(jié)：①請你結(jié)合課內(nèi)外的資料談?wù)勀銓@句話的理解?！　、卺t(yī)護人員明知道有被傳染的危險，仍然和病人零距離接觸，去救護病人。有一些醫(yī)護人員在與病魔作斗爭的過程中，獻出了寶貴的生命，丁秀蘭就是其中的一位?！　、壅艺夷男┰~最能說明眼睛美麗動人？（板書：信心堅定）　?、苤笇?dǎo)讀第2

7、小節(jié)。（挑戰(zhàn)讀）　　總結(jié)學(xué)法：剛才我們學(xué)習(xí)第二小節(jié)時不僅結(jié)合課內(nèi)外資料，還抓住了重點詞語來理解，用這樣的方法在1、3小節(jié)找找還有哪些詞語說明眼睛美麗動人。　　[這是一首詩歌，前四個小節(jié)的格式基本一致，教師領(lǐng)著學(xué)生詳細學(xué)習(xí)一個小節(jié)，學(xué)生試著總結(jié)學(xué)習(xí)方法后，教師就可以放手讓學(xué)生自學(xué)。這正好體現(xiàn)了語文課標(biāo)倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方法――自主學(xué)習(xí)。]　　第3小節(jié)：①指答。（板書：溫柔的深情）　?、诳箵簟胺堑洹倍窢幹?，醫(yī)護人員對病人的關(guān)愛太多太多了，你還知道哪些感人的故事？（結(jié)合課前了解的資料說一說）　?、壅且稽c一滴

8、積攢起來的深厚的感情溫暖著病人的心，你看，病人的眼中也充滿了什么？　　[教師引導(dǎo)學(xué)生在相互交流中獲取知識，而不是只靠教師的講解。在學(xué)生遇到困惑難以解決時，教師相機點撥，充分發(fā)揮了師生雙方在教學(xué)過程中的主動性和創(chuàng)造性。]　　3、再讀課文?。?）再帶著體會讀1－3小節(jié)中你最受感動的小節(jié)。?。?）此時此刻，面對醫(yī)護人員你會說些什么，做些什么？　[學(xué)生在充分感悟的同時產(chǎn)生豐富的情感，此時的設(shè)計恰巧給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)的舞臺。]　（3）這些醫(yī)護人員不僅感動了你，感到了我，更感動了病