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《新課程教學(xué)“三改革”論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、新課程教學(xué)“三改革”論文摘要實施新課程教學(xué)必須做到“三改”：改革教學(xué)觀念，實現(xiàn)思想和行為轉(zhuǎn)化；改革教學(xué)過程，提高課堂效果；改革傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞新課程；教學(xué)；改革正文：實施新課程標(biāo)準(zhǔn)摘要實施新課程教學(xué)必須做到“三改”：改革教學(xué)觀念，實現(xiàn)思想和行為轉(zhuǎn)化；改革教學(xué)過程，提高課堂效果；改革傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞新課程；教學(xué)；改革正文：實施新課程標(biāo)準(zhǔn)，落實素質(zhì)教育目標(biāo)是教育改革的必然?！吨袊逃母锏陌l(fā)展綱要》指出：“世界范圍的經(jīng)濟競爭，綜合國力的競爭，實質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的競爭，
2、民族素質(zhì)的競爭?！碧岣呶覈袼刭|(zhì)已經(jīng)成為全黨、全社會的迫切要求。改革傳統(tǒng)教學(xué)理念和課堂教學(xué)模式，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力是新課程教學(xué)的基本要求。因此，實施新課程教學(xué)必須做到“三改”：一、必須改革教學(xué)觀念，實現(xiàn)四個“轉(zhuǎn)化”實施新課程教學(xué)，首先必須改革教師和學(xué)生的傳統(tǒng)教學(xué)觀念實現(xiàn)“四個轉(zhuǎn)化”（1）“教”與“學(xué)”的轉(zhuǎn)化按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，必須將以教師的“教”為中心轉(zhuǎn)化為以學(xué)生的“學(xué)”為中心。變教學(xué)生學(xué)會知識為指導(dǎo)學(xué)生會學(xué)知識。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是教師的基本任務(wù)。社會在快速發(fā)展，知識在不斷更新。僅僅依
3、靠課堂學(xué)習(xí)書本知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了社會發(fā)展的需求。因此，教師備課時，要把“教案”變“學(xué)案”。并且，在課堂教學(xué)中，要以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為主，教師進(jìn)行方法指導(dǎo)和疑難點撥。在學(xué)生自學(xué)過程中，教師要有計劃、有目的地進(jìn)行巡視、指導(dǎo)。要穩(wěn)定教學(xué)秩序，使每個學(xué)生都進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)；并要因材施教，幫差輔優(yōu)，分類推進(jìn)，全面提高；做到及時反饋教學(xué)信息，調(diào)控教學(xué)，矯正錯誤，使全班學(xué)生都能當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。（2）“傳知”與“培能”的轉(zhuǎn)化。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，必須將以傳授知識為主轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)學(xué)生能力為主。即培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，求異思維，創(chuàng)新思維，和培養(yǎng)學(xué)
4、生良好的非智力因素與優(yōu)秀的個性品質(zhì)相結(jié)合。所謂“良好的個性品質(zhì)”主要指：正確的學(xué)習(xí)目的、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、頑強的學(xué)習(xí)毅力、實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨立思考、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）目標(biāo)“齊”與“錯”的轉(zhuǎn)化按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，必須將全班統(tǒng)一的教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為保底不封頂?shù)姆謱哟蔚慕虒W(xué)目標(biāo)。我們知道，全體學(xué)生的素質(zhì)和基礎(chǔ)各不相同如按統(tǒng)一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，差生感到吃不消而出現(xiàn)消化不良，而優(yōu)秀生感到吃不飽而餓的慌，使差生好生都發(fā)育不良。如果對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，采用不同的方法，給予不同的指導(dǎo)，會使全體學(xué)生都各
5、有發(fā)展和提高，也會使不少中、差生向優(yōu)秀生轉(zhuǎn)化。這樣，既能完成基本教學(xué)目標(biāo)，又有利于培養(yǎng)優(yōu)秀生和拔尖人才。（4）習(xí)題“量”與“質(zhì)”的轉(zhuǎn)化按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，必須將追求做題數(shù)量轉(zhuǎn)化為提高做題質(zhì)量。變做完作業(yè)為會做作業(yè)，會講解解法。這就要求教師博覽群書、資料，精通業(yè)務(wù)，精選例題和習(xí)題，以一當(dāng)十，觸類旁通，并力求當(dāng)堂完成作業(yè)。讓學(xué)生課外有時間自由復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。從而達(dá)到既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量的目的。二、必須改革教學(xué)過程，提高課堂效果首先，在教學(xué)過程中，要體現(xiàn)以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教改思想。毛澤東曾經(jīng)指出“外因是
6、變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用。”教學(xué)工作是一項特殊的工作，它不同于工人師傅加工零件，也不同于工程師設(shè)計圖紙，只要自身水平過硬就行。教師的勞動成果只有通過學(xué)生積極的“學(xué)”才能體現(xiàn)出來。我國著名教育家葉圣陶指出：“所謂教師的主導(dǎo)作用，蓋在善于引導(dǎo)啟迪，讓學(xué)生自奮其力，自致其知......?！币虼?，教師在課堂的重要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的求知欲望，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動他們主動探求知識的積極性與主動性。其次，在教學(xué)過程中要體現(xiàn)“兩全”、“五動”、“一參與”的教學(xué)原則與方法。所謂“兩全”：一是面向全體學(xué)
7、生，搞好組織教學(xué)，要對每個學(xué)生負(fù)責(zé)使所有學(xué)生都進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高教學(xué)效果和課堂質(zhì)量。二而是因材施教，使全班學(xué)生都能達(dá)到大綱中規(guī)定的基本要求。原蘇聯(lián)教育家贊可夫說過“學(xué)校最重要任務(wù)之一，就是要堅持不懈地在全體學(xué)生，包括差生的發(fā)展上下功夫?！蔽覀兊恼n堂教學(xué)，決不能無視后進(jìn)生。辨證唯物主義認(rèn)為，任何事物都在運動、發(fā)展和變化。古今中外，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生甚至成為名人的例子比比皆是。如拜倫在讀小學(xué)時成績是班上倒數(shù)第一，可后來成為世界著名詩人。我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚在讀初中時，數(shù)學(xué)曾經(jīng)不及格。還有弱智音樂指揮家舟舟成長的故事。
8、這些例子足以說明在實施素質(zhì)教育的今天，我們必須面向全體學(xué)生，因材施教，精心組織教材，科學(xué)設(shè)計教法，既要對優(yōu)秀生提出較高的學(xué)習(xí)要求，又要使全體學(xué)生特別使差生達(dá)到基本要求。所謂“五動”：即讓學(xué)生腦動、手動、口動、眼動、心動。教師要善于啟發(fā)學(xué)生積極思維，做到思維敏捷，手腦口眼并用，并提高其語言表達(dá)能力。所謂“一參與”：即引導(dǎo)學(xué)生積極地參與教師精心安排
