學(xué)習(xí)物理興趣的培養(yǎng)論文

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1、學(xué)習(xí)物理興趣的培養(yǎng)論文..在物理教學(xué)中，教師富有哲理的幽默、良好的教學(xué)藝術(shù)能深深地感染和吸引學(xué)生，并使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。筆者通過多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為以下五方面值得重視：一、生動(dòng)風(fēng)趣的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)是一門語言藝術(shù)，語言應(yīng)體現(xiàn)出機(jī)智和俏皮。課前，教師要進(jìn)行自我心理調(diào)整..，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識(shí)，從而使學(xué)生受到感染。事實(shí)表明，教師風(fēng)趣的語言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛，從而對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生興趣。例如，在學(xué)習(xí)“核外電子離核越遠(yuǎn)能量越高”時(shí)，可以這樣打比方：“這好比你們小時(shí)候還是嬰兒時(shí)，你爸爸將你摟在懷里；

2、你學(xué)會(huì)走路了，你爸爸將你牽在手上；你再大一點(diǎn)，你爸爸說：‘走，外面玩’?！庇秩纾谥v“楞次定律”時(shí)，可以這樣比喻：在被太陽曬過的爛泥塘里，當(dāng)你踩上去時(shí)，稍硬的表面會(huì)阻礙你下沉；當(dāng)你下沉后，你想拔出腿來，爛泥又會(huì)阻礙你拔出腿來。再如，在講“理想氣體等溫變化的微觀解釋”時(shí)，可以這樣比喻：我們班里有70個(gè)學(xué)生，在教室顯得擁擠，很容易發(fā)生碰撞；而把小華放在廣場時(shí)，小華受到碰撞的機(jī)會(huì)就減少了。教學(xué)若顯得生動(dòng)風(fēng)趣，不但能活躍課堂氣氛，而且還能加深學(xué)生對知識(shí)的記憶。例如，在講“勢能”時(shí)，可向?qū)W生說，當(dāng)天花板上有一根雞毛向你頭頂上落下時(shí)，你將怎樣？學(xué)生肯定會(huì)說：“

3、這有什么可怕的。”；如再問學(xué)生，若你頭頂?shù)碾婏L(fēng)扇落下時(shí)呢？學(xué)生肯定會(huì)下意識(shí)地用手蓋頭頂，并說：“趕快跑”；從而說明物體的勢能和質(zhì)量有關(guān)。在講“勢能和相對高度有關(guān)”時(shí)，可以用從課桌上跳下來和從三樓上跳下來進(jìn)行比較，肯定會(huì)收到良好的教學(xué)效果。二、豐富的情感教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣豐富的情感，是課堂教學(xué)語言藝術(shù)的運(yùn)用，也是教師道德情操的要求。一個(gè)教態(tài)自然的優(yōu)秀教師，走進(jìn)課堂應(yīng)滿臉笑容，每句話都對學(xué)生有一種熱情的期望。大多數(shù)學(xué)生的進(jìn)步都是從任課教師的期望中產(chǎn)生的。富有情感色彩的課堂教學(xué)，能激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，能增強(qiáng)他們的理智感，能激發(fā)他們的求知欲，能使

4、他們更好地感受和理解教材。教學(xué)一方面是進(jìn)行認(rèn)知性學(xué)習(xí)，另一方面是情感交流，兩者結(jié)合得好能使學(xué)生在愉快的氣氛中，把智力活動(dòng)由最初簡單的興趣，引向熱情而緊張的思考。所以教師要熱愛學(xué)生，消除學(xué)生對教師的恐懼心理。當(dāng)師生之間形成了一種融洽、和諧、輕松、愉快的人際關(guān)系時(shí)，就能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)。教師授課時(shí)的語言、聲調(diào)、動(dòng)作要富有感染力。準(zhǔn)確的措詞、生動(dòng)的語言、形象的描繪、柔和的聲調(diào)、富有表現(xiàn)力的動(dòng)作表情融為一體，可使學(xué)生在45分鐘內(nèi)不僅學(xué)到物理知識(shí)，而且還有一種美的享受。在對物理概念理解、物理現(xiàn)象

5、和物理規(guī)律進(jìn)行敘述時(shí)，要做到抑揚(yáng)頓挫，聲音的高低、發(fā)聲的長短、感情的運(yùn)用等，都要求教師根據(jù)具體內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。三、講述物理學(xué)史，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣介紹物理學(xué)史的發(fā)展、物理學(xué)家的故事，是對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義、愛國主義教育的良好教材。如“指南針”是我國古代四大發(fā)明之一，會(huì)使學(xué)生有很強(qiáng)的民族自豪感和自信心。再如“愛迪生和白熾電燈”的故事能使學(xué)生了解科學(xué)家的成才之路，并深深地體會(huì)到“天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”這一道理。給學(xué)生適時(shí)講授有趣味的故事是涉足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種補(bǔ)償方式。例如，在講“波意耳——馬略特定律”時(shí)，介紹定律的來歷以及不

6、同國家對定律的不同稱呼可以吸引學(xué)生的注意力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍。四、觀察生活中的物理現(xiàn)象，從現(xiàn)象中感知物理意義物理學(xué)是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多物理定律和規(guī)律都是從觀察中發(fā)現(xiàn)的。例如，牛頓通過對蘋果落地的思索，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；伽利略通過觀察吊燈的擺動(dòng)發(fā)現(xiàn)了單擺的等時(shí)性。通過舉例，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的物理現(xiàn)象。例如，油罐車為什么要拖一條鏈？在干燥季節(jié)里和在黑暗中脫下化纖衣服，往往能看到火星閃爍，這是什么現(xiàn)象？通過引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象。有一位學(xué)生問過我，在他家附近的抽水站，當(dāng)通電抽水的瞬間，會(huì)發(fā)現(xiàn)幾根通電導(dǎo)線抖動(dòng)起

7、來，為什么？我沒有直接給出答案，而是引導(dǎo)這位學(xué)生思考，最后這位學(xué)生恍然大悟。五、給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心每個(gè)人都有一種自我實(shí)現(xiàn)、獲取承認(rèn)、取得成功的愿望。成功時(shí)，會(huì)情緒高昂、興趣倍增；多次努力仍然失敗時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，影響積極性。其實(shí)，中學(xué)生感到物理難學(xué)并不都是學(xué)生的智力問題，相比之下，非智力因素的影響更大。因此給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)成功的機(jī)會(huì)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的一種有效方法。在教學(xué)中，可以結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次與梯度，適應(yīng)學(xué)生的智力發(fā)展，創(chuàng)設(shè)更多的條件讓每個(gè)學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功，使他們獲得心理上的滿足。例如，在

8、設(shè)置課堂提問的內(nèi)容和對象時(shí)，可根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的問題，難的問題就不提問差生，以免他們答不出而處于尷尬局面，從而產(chǎn)生自