如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)情感

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1、如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)情感摘要：筆者認(rèn)為建立和培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)情感應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：一是轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，更新觀念；二是建立民主平等的情感氛圍；三是創(chuàng)設(shè)愉悅樂學(xué)的心理情感；四是建立探究創(chuàng)新的心理情感。關(guān)鍵詞：小學(xué)財(cái)會論文，..摘要：筆者認(rèn)為建立和培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)情感應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：一是轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，更新觀念；二是建立民主平等的情感氛圍；三是創(chuàng)設(shè)愉悅樂學(xué)的心理情感；四是建立探究創(chuàng)新的心理情感。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情感培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)包括兩個(gè)過程:一是“感覺——思維——?jiǎng)?chuàng)造”，這是認(rèn)知過程；二是“興趣——情感——意志”，這是意向過程。一方

2、面，認(rèn)知決定著意向的強(qiáng)弱，當(dāng)認(rèn)知活動(dòng)深入進(jìn)行時(shí)，意向過程會得到相應(yīng)的加強(qiáng)；另一方面，意向又決定著認(rèn)知水平，當(dāng)學(xué)生對所學(xué)知識不感興趣，情感不強(qiáng)烈，意志薄弱時(shí)，就難以激發(fā)他們智慧的火花。只有把認(rèn)知和意向這兩個(gè)客觀過程有意識地統(tǒng)一起來，才能獲得相得益彰的學(xué)習(xí)效果。建立和培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)情感應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，更新觀念現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過程不僅要向?qū)W生傳遞知識、發(fā)展能力，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到學(xué)生素質(zhì)的全面提高。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，從小養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立穩(wěn)定的、積極的數(shù)學(xué)情感是十分必要的

3、。情感因素是造成學(xué)習(xí)困難的三大因素之一，“學(xué)生情感上的障礙，如缺乏學(xué)習(xí)興趣，求知欲望、抱負(fù)水平低，堅(jiān)持性差，情緒波動(dòng)大等等，必然使其學(xué)習(xí)行為消極化，乃至養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化其惰性心理。在這種心理狀態(tài)支配下，學(xué)生不可能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，因而不斷地產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難?！币虼?，廣大教師首先要以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，端正教育思想，消除低估、削弱情感在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用偏差，從認(rèn)知、情感兩個(gè)方面全面確立教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施愉快教育，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。二、建立民主平等的情感氛圍要?jiǎng)?chuàng)設(shè)這樣的情感氛圍，首先教師必須保持良好的教學(xué)情感。教師是課堂心理環(huán)

4、境的直接創(chuàng)造者，教師良好的情緒、情感是學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的開端。在輕松愉快的情緒氛圍下，學(xué)生的情緒也會隨之高漲，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而發(fā)揮靈活敏捷的思維和豐富的想象力、創(chuàng)造力，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。只有這樣，教與學(xué)才能形成和諧的共鳴，增進(jìn)感情交流，建立師生同步的良好的數(shù)學(xué)情感場，產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。為此，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn):1、教師要樹立“教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)”的觀念，教態(tài)要親切，語言要和藹。美國心理學(xué)家艾帕爾·梅拉別恩做了許多實(shí)驗(yàn)，最后得出一個(gè)公式：信息的總效率=7%的文字+38%的音調(diào)+55%的面部表情。試想

5、一個(gè)情緒不好、感情淡薄的老師怎么能教好學(xué)生呢?!2、教學(xué)要民主，要面向全體學(xué)生施教，不能偏愛一部分人，對另一部分人（特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生）漠不關(guān)心;要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，哪怕是錯(cuò)誤的見解。3、采取鼓勵(lì)性的及時(shí)評價(jià)，善于保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性。在課堂提問、做作業(yè)和其他數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師要注意保護(hù)學(xué)生創(chuàng)造的火花；對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生在學(xué)習(xí)上的微小進(jìn)步，要及時(shí)給予肯定。許多教師的經(jīng)驗(yàn)說明，通過鼓勵(lì)性的及時(shí)評價(jià)，不但能調(diào)整學(xué)生的認(rèn)知行為，而且在情感上也能產(chǎn)生積極的效果。三、創(chuàng)設(shè)愉悅樂學(xué)的心理情感愛因斯坦曾經(jīng)說過:“教育應(yīng)該使提供的東西

6、讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負(fù)擔(dān)。”教育家烏申斯基說:“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探索真理的欲望?！眲?chuàng)設(shè)愉快樂學(xué)的心理情感，教師就要以現(xiàn)代教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，徹底摒棄教師“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)方式，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，創(chuàng)造條件激發(fā)、鞏固、發(fā)展學(xué)生的興趣，保護(hù)他們學(xué)習(xí)的良好情感和自信心，使他們不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成就感、成功感，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。四、建立探究創(chuàng)新的心理情感要建立這樣的心理情感，教師在教學(xué)中要不斷為學(xué)生增設(shè)“疑問”和“懸念”，激發(fā)學(xué)生的求

7、知欲和探索問題的積極性;教師要發(fā)揮“導(dǎo)”的作用，讓學(xué)生運(yùn)用知識遷移規(guī)律，自己探索知識、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗(yàn)獲得成功的喜悅。但教學(xué)中教師要注意兩個(gè)問題:1、探究的問題要科學(xué)?，F(xiàn)在一些教師對探索性問題把握程度不夠，不是過于簡單了，就是過于難了。探索性要求，一方面，所給出的數(shù)學(xué)問題不能過于簡單、缺乏思考的余地，不點(diǎn)就通、不思就懂的問題是不利于發(fā)展學(xué)生思維的;另一方面，所給出的數(shù)學(xué)問題又不能過于復(fù)雜、高深，不能超出學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的“最近發(fā)展區(qū)”，否則，學(xué)生將會由于對知識理解、問題解決過于困難而產(chǎn)生厭煩心理。教學(xué)應(yīng)使學(xué)生“跳一跳”能摘到“桃子”。2、

8、不斷激勵(lì)學(xué)生的探索精神。教師要有意識地設(shè)置障礙，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識沖突，這是學(xué)生心理發(fā)展的動(dòng)力。他們在探索過程會遇到這樣或那樣的困難，也會產(chǎn)生種種情感，對此，教師要注意因勢利導(dǎo)。一方面，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)撥，為