培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣

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1、培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣[培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣]一個(gè)好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成能讓人們受益終身，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是上好一節(jié)課的前提和基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。傾聽(tīng)能讓學(xué)生聽(tīng)見(jiàn)、聽(tīng)懂教學(xué)內(nèi)容，如果沒(méi)有好的傾聽(tīng)習(xí)慣所學(xué)的內(nèi)容也不是扎實(shí)的和牢固的。自從11月12日接了三年三班以后，我發(fā)現(xiàn)別的班級(jí)同學(xué)傾聽(tīng)習(xí)慣特別好，李紅老師的課堂上總能有注意坐姿注意傾聽(tīng)等溫馨的提示，學(xué)生們挺直胸膛認(rèn)真聽(tīng)課，各個(gè)都聽(tīng)得入神?；氐轿覀儼嗉?jí)的課堂上，那時(shí)我的第一節(jié)課在講《恐龍》時(shí)，我提問(wèn)本文講了幾種恐龍，同學(xué)們舉手喊：“我、我、我…….”，一個(gè)學(xué)生站起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，其他的學(xué)生非常散慢不注意傾聽(tīng)，有的時(shí)候一個(gè)同學(xué)正在發(fā)

2、言，旁邊的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤的時(shí)候，就會(huì)嚷起來(lái)：錯(cuò)了、錯(cuò)了……沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言，這樣的習(xí)慣導(dǎo)致作業(yè)記不住，最后沒(méi)法寫(xiě)作業(yè)。看見(jiàn)這些不良的習(xí)慣，我真是急在心理呀，下定決您現(xiàn)在閱覽的是工作總結(jié)網(wǎng)-教學(xué)反思xdth/jxfs/謝謝您的支持和鼓勵(lì)！心努力培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。一、先是向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)我是一個(gè)新班主任經(jīng)驗(yàn)還很少，向別人學(xué)習(xí)的地方還很多，特別是在學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課這方面，虛心的向有經(jīng)驗(yàn)的老教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)水平，教育論文《培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣》(..)。二、讓學(xué)生明確傾聽(tīng)的益處。聽(tīng)是尊重別人，弄懂別人意思的一個(gè)行為，告訴學(xué)生老師喜歡積極發(fā)言，同樣也喜歡專心傾聽(tīng)的學(xué)生，

3、只有上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真思考，才能聽(tīng)懂所學(xué)的內(nèi)容，才能弄明白所學(xué)的知識(shí)。三、教師榜樣的作用。教師的言傳身教是極其重要的，學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師要注意傾聽(tīng)，無(wú)論學(xué)生回答的問(wèn)題是對(duì)是錯(cuò)，應(yīng)該先肯定在指正，尋找發(fā)言的閃光點(diǎn)，這樣學(xué)生們無(wú)形中受到了潛移默化的影響。四、不急于求成要堅(jiān)持不懈的努力。一個(gè)好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是需要時(shí)間的，它不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，向三年二班一樣，每節(jié)課都有溫馨的提示，時(shí)間一長(zhǎng)，這種好的傾聽(tīng)習(xí)慣也就養(yǎng)成了。五、鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做“十星”小少年。這學(xué)期學(xué)校舉辦了爭(zhēng)做“十星”好學(xué)生的活動(dòng)，我充分利用這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生們行動(dòng)起來(lái)，比一比誰(shuí)得的“星”多，通過(guò)比一比、賽一賽、評(píng)一評(píng)，學(xué)生們自覺(jué)的遵

4、守紀(jì)律，養(yǎng)成了很多的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣2　　第2篇如何應(yīng)用注意規(guī)律組織學(xué)生的注意　　〖預(yù)覽〗如何應(yīng)用注意規(guī)律組織學(xué)生的注意　　課堂教學(xué)是教師與學(xué)生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，影響課堂教學(xué)效果的因素盡管是多方面的，但主要是作為主導(dǎo)的教師方面和作為主體的學(xué)生方面。假如學(xué)生在課堂中不能積極配合，縱使是有濃厚的功底高超教學(xué)水平的教師，也難以提高課堂效果?！　《箤W(xué)生與老師緊密配合，緊緊圍繞教師的教學(xué)內(nèi)容來(lái)展開(kāi)心理活動(dòng)，就必須要有高度的注意力。英國(guó)教育學(xué)家洛克說(shuō)：教師的巨大技巧在于集中與保持學(xué)生的注意力。保持集中的注意力是獲得良好效果的基本前提。　　那么什么是注意？概括地說(shuō)，注意是意識(shí)的警覺(jué)性

5、和選擇性的表現(xiàn)。注意可以分為無(wú)意注意和有意注意兩類。無(wú)意意思是沒(méi)有預(yù)定目標(biāo)、被動(dòng)的，自然而然地產(chǎn)生的注意。這種注意的好處在于不費(fèi)力，不會(huì)引起疲倦；但是沒(méi)有預(yù)定目的，容易干擾正在做的工作。有意注意是有預(yù)定目的并需費(fèi)一定努力的注意。按照是否需要作出意志努力來(lái)看，又可以分為非意志注意和意志注意兩類。有意注意的好處是符合我們的目的；其缺點(diǎn)是很費(fèi)勁，容易疲倦，又容易受意外刺激的干擾。從生理機(jī)制來(lái)看，注意是人對(duì)客觀事物的一種定向的反射，它保證正有機(jī)體能夠清晰地感受到周圍環(huán)境的刺激?！　∽⒁馐切睦砘顒?dòng)必須的唯一門戶，是心理活動(dòng)的警衛(wèi)，也是心理活動(dòng)的組織者和保護(hù)者。它同一切心理活動(dòng)緊密聯(lián)系著。教師要集

6、中和保持學(xué)生的注意，必須利用注意規(guī)律來(lái)組織課堂教學(xué)。　　……培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣3　　第3篇試論讓學(xué)生在欣賞和諧美中領(lǐng)悟情感　　〖預(yù)覽〗試論讓學(xué)生在欣賞和諧美中領(lǐng)悟情感　　文章摘要：和諧美是當(dāng)代熱議問(wèn)題之一，是我國(guó)和諧生存文化的精髓。異彩紛呈的文言散文構(gòu)建了許多的和諧自然、以及人與自然相親相依的和諧畫(huà)卷。這些和諧美凝聚著作者的深沉的情懷。文言散文構(gòu)造的和諧美，它所所彰顯的情感是單一抑或復(fù)雜的。也許是生活環(huán)境復(fù)雜使然，也許是歷練復(fù)雜使然。文本彰顯的情感呈現(xiàn)出多樣化的走勢(shì)。本文試從四個(gè)方面論述讓學(xué)生在欣賞和諧美中感悟文本的主題：一熱愛(ài)和諧自然。二否定功名利祿。三向往理想王國(guó)。四貶后心境復(fù)

7、雜?！　￡P(guān)鍵詞：和諧美·情感　　我們不但追求和諧美，而且更加追求人與自然的和諧共存。和諧美是當(dāng)代熱議問(wèn)題之一，是我國(guó)和諧生存文化的精髓。異彩紛呈的文言散文構(gòu)建了許多的和諧自然、以及人與自然相親相依的和諧畫(huà)卷。這些和諧美凝聚著作者的深沉的情懷。閃爍著人們對(duì)精神家園的憧憬與守望的光芒。學(xué)生在欣賞這些和諧美的時(shí)候，應(yīng)該去領(lǐng)悟里面所蘊(yùn)含的情感。學(xué)生感悟和諧美中所蘊(yùn)含的情感，有利于學(xué)生深入解讀文本內(nèi)容，有利于學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生共鳴，有利于提高學(xué)生賞讀文