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《獨(dú)立學(xué)院國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)課程之設(shè)置構(gòu)想論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、獨(dú)立學(xué)院國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)課程之設(shè)置構(gòu)想論文..摘要：為完善獨(dú)立學(xué)院國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)課程的設(shè)置，解決當(dāng)前國(guó)內(nèi)外貿(mào)人才需求緊張和人才培養(yǎng)之間的矛盾，本文分析了獨(dú)立院校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的普遍問(wèn)題，以及孝感學(xué)院新技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)政法系課程設(shè)置的現(xiàn)狀，探討實(shí)務(wù)課程的設(shè)置不完善對(duì)國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生造成就業(yè)的困難，并針對(duì)存在的問(wèn)題，提出了國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)課程設(shè)置的具體構(gòu)想。關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)課程設(shè)置近年來(lái)，中國(guó)的對(duì)外貿(mào)易飛速發(fā)展..，急需大量的外貿(mào)人才，外貿(mào)人才的培養(yǎng)任務(wù)艱巨。于是，全國(guó)各地高校紛紛設(shè)立了國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)，設(shè)置了經(jīng)濟(jì)類(lèi)
2、專(zhuān)業(yè)的獨(dú)立學(xué)院一般都設(shè)置了這一熱門(mén)的國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)，來(lái)解決外貿(mào)行業(yè)的人才缺口問(wèn)題。但是，從實(shí)際效果來(lái)看，外貿(mào)企業(yè)對(duì)具有較強(qiáng)實(shí)際操作能力的外貿(mào)人才需求的緊張局面并沒(méi)有因?yàn)閲?guó)內(nèi)本、專(zhuān)科的外貿(mào)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生數(shù)量的急劇上升而得到很好的解決，很多外貿(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生轉(zhuǎn)向其他行業(yè)，很多企業(yè)選擇花更多的錢(qián)雇傭有實(shí)操經(jīng)驗(yàn)的老業(yè)務(wù)員幫助其拓展業(yè)務(wù)。怎樣解決這個(gè)問(wèn)題，這對(duì)高等院校的人才培養(yǎng)提出了很大的挑戰(zhàn)。國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)是一門(mén)應(yīng)用學(xué)科，大部分開(kāi)設(shè)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)明確把應(yīng)用型外貿(mào)人才的培養(yǎng)作為專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)，［１］而實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用能力的重要環(huán)節(jié)，因此實(shí)務(wù)
3、課程設(shè)置是國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的重中之重，對(duì)于解決我國(guó)外貿(mào)人才缺口問(wèn)題有著重要的意義。為此，本文結(jié)合當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在的普遍問(wèn)題和新技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)政法系實(shí)務(wù)課程設(shè)置的具體情況，提出國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)課程設(shè)置的具體設(shè)置構(gòu)想。一、當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題（一）課程結(jié)構(gòu)比例不合理。有的獨(dú)立學(xué)院在經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和實(shí)務(wù)性專(zhuān)業(yè)課三者之間的比例為關(guān)系不協(xié)調(diào)，實(shí)務(wù)課程的比例不足。有的獨(dú)立學(xué)院盲目加大實(shí)務(wù)課程比例，但是學(xué)生實(shí)操能力的提高卻有限，大部分學(xué)生無(wú)法在短時(shí)期內(nèi)獨(dú)立操作外貿(mào)業(yè)務(wù)?？梢?jiàn)簡(jiǎn)單地增加實(shí)務(wù)課程比例并不
4、能提高外貿(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)操技能。以孝感學(xué)院新技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)政法系經(jīng)濟(jì)學(xué)國(guó)貿(mào)本科班為例，大學(xué)四年期間除去課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文和畢業(yè)實(shí)習(xí)共修52門(mén)課程，其中公共必修課程17門(mén)，經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課17門(mén)，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課9門(mén)，實(shí)務(wù)基礎(chǔ)課9門(mén)，實(shí)務(wù)課程的性質(zhì)全是選修課。（二）實(shí)務(wù)課程更新緩慢，相關(guān)課程內(nèi)容缺位。以孝感學(xué)院新技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)政法系經(jīng)濟(jì)學(xué)國(guó)貿(mào)本科班為例，開(kāi)設(shè)的實(shí)務(wù)課程主要為：《商務(wù)英語(yǔ)》、《國(guó)際結(jié)算》、《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《國(guó)際金融實(shí)務(wù)》、《國(guó)際商務(wù)談判》、《國(guó)際商務(wù)禮儀》、《國(guó)際商務(wù)函電》、《國(guó)際物流》、《報(bào)關(guān)原理》、《電子商務(wù)》等。除了《電子商務(wù)
5、》外，其他課程已存在了好幾十年，而當(dāng)代國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易新實(shí)踐所需要的新型課程如反傾銷(xiāo)、反補(bǔ)貼、保障措施類(lèi)的課程則尚未開(kāi)設(shè)，但這些課程討論的恰恰是我國(guó)出口企業(yè)在國(guó)際市場(chǎng)上遭遇最多的一些問(wèn)題，此外，跟國(guó)貿(mào)實(shí)務(wù)有很大關(guān)系的經(jīng)濟(jì)和法律方面的課程缺乏，如《原產(chǎn)地規(guī)則》、《國(guó)際貿(mào)易慣例》、《國(guó)際貨物銷(xiāo)售合同公約》等。（三）教材編纂和選用方面比較混亂，教學(xué)內(nèi)容滯后。目前市場(chǎng)上，教材的種類(lèi)繁多，適合獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)和層次的教材甚少。大部分的獨(dú)立學(xué)院照搬母體學(xué)校的教材，理論性較強(qiáng)，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生吸收、消化和掌握的效果差。以財(cái)經(jīng)政法系為例，大部分課程設(shè)置
6、都是照搬孝感學(xué)院的培養(yǎng)方案訂立的，教學(xué)內(nèi)容偏重理論性。再如，教材內(nèi)容更新不及時(shí)，UCP600于2007年7月1日正式生效，但許多2007年以前出版的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教材以介紹UCP500條款為主；ISBP681對(duì)于跟單信用證方式下單據(jù)的繕制規(guī)則進(jìn)行了較大幅度的修訂和完善，尤其是商業(yè)發(fā)票和海運(yùn)提單等運(yùn)輸單據(jù)的繕制有很大變動(dòng)；《2010通則》在2011年1月1號(hào)正式生效，很多教材還是介紹《2000通則》，這類(lèi)教材不能及時(shí)更新，使當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容跟不上國(guó)際貿(mào)易的實(shí)際發(fā)展趨勢(shì)。（四）英語(yǔ)課的設(shè)置缺乏應(yīng)用性?，F(xiàn)有獨(dú)立學(xué)院的英語(yǔ)教學(xué)體系是依據(jù)為涉外
7、專(zhuān)業(yè)的公共英語(yǔ)教學(xué)需要而設(shè)立的，該體系主要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力要求不高，開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)課程收效很差。即使聘有專(zhuān)職的外教來(lái)?yè)?dān)任口語(yǔ)教學(xué)，也因?yàn)樵O(shè)置的課時(shí)不足，無(wú)法根本提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。此外，雙語(yǔ)教學(xué)的課程比例不足，雙語(yǔ)教學(xué)的環(huán)境亟待提高，雙語(yǔ)教學(xué)的教師隊(duì)伍建設(shè)不足。以財(cái)經(jīng)政法系為例，國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課的設(shè)置是大一和大二共四個(gè)學(xué)期公共英語(yǔ)，分基礎(chǔ)課和聽(tīng)力課，都由英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師擔(dān)任，沒(méi)有聘請(qǐng)專(zhuān)門(mén)的外教來(lái)?yè)?dān)任口語(yǔ)課程。實(shí)務(wù)課程中只有商務(wù)英語(yǔ)是雙語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生的理解和接受的效果不佳。二、對(duì)獨(dú)立學(xué)院國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)課程設(shè)置
8、的建議獨(dú)立學(xué)院應(yīng)從專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合就業(yè)形勢(shì)和服務(wù)地域的發(fā)展需要，及時(shí)調(diào)整課程體系，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。（一）課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置要合理。適當(dāng)加大實(shí)務(wù)課程的比重，切忌盲目加大實(shí)務(wù)課程的比重，協(xié)調(diào)好經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和實(shí)務(wù)基礎(chǔ)課的比例
