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《小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文..畢業(yè)二十一世紀(jì)是一個(gè)充滿未知的世紀(jì)，是一個(gè)創(chuàng)造的世紀(jì)，是一個(gè)人才、智慧的世紀(jì)。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，是教育改革與發(fā)展的方向，是歷史賦予我們的責(zé)任。如何在音樂(lè)課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力？我認(rèn)為應(yīng)把音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，以學(xué)生為本，培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣、對(duì)音樂(lè)的感受和表現(xiàn)，寓教于樂(lè)..畢業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)。一、更新教育觀念，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式創(chuàng)新人才的培養(yǎng)依靠創(chuàng)新教育，但是長(zhǎng)久以來(lái)傳統(tǒng)的教育模式已嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展。學(xué)生被動(dòng)地接受“答應(yīng)式”的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的主動(dòng)精神被圧抑，也就無(wú)形中削弱了創(chuàng)新能力
2、的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)是一個(gè)組織者、引導(dǎo)人，而不是一個(gè)好與壞、對(duì)與錯(cuò)的評(píng)判人，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用組織、設(shè)計(jì)、分工、合作、討論協(xié)商的方式開展音樂(lè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)。既然要讓學(xué)生去創(chuàng)新，首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主、融洽、生動(dòng)活潑的課堂氣氛。我常走到學(xué)生中去，與他們圍在一起，甚至像小孩子一樣與他們?cè)谝黄鸪?、跳跳，共同討論，征求學(xué)生意見。讓我們既是學(xué)生的老師更是學(xué)生的朋友，允許他們有自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)他們標(biāo)新立異。從表面上看，這只是上課形式的變化，其實(shí)，營(yíng)造和諧民主的教學(xué)氛圍，以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，為學(xué)生創(chuàng)造高度自由的想象空間，才是這種變化的實(shí)質(zhì)。現(xiàn)在我們有的老師還習(xí)慣于把學(xué)生當(dāng)作“一群羊”，驅(qū)趕著他
3、們?cè)谝粭l狹長(zhǎng)巷道里“一直向前走，不要朝兩邊看”，這樣的學(xué)生怎么可能有創(chuàng)新精神呢？而有的課我故意讓學(xué)生找錯(cuò)，要讓他們用質(zhì)疑的態(tài)度去聽取周圍的事物。因?yàn)闆]有質(zhì)疑就沒有科學(xué)發(fā)明，就沒有人類社會(huì)的進(jìn)步，只要建立起這樣的激勵(lì)機(jī)制，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)由“被動(dòng)接受”型轉(zhuǎn)為“主動(dòng)探索”型，學(xué)生的求異思維將會(huì)逐漸養(yǎng)成，創(chuàng)新意識(shí)亦將由此而生。二、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神愛因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師?！弊阋娕d趣在學(xué)習(xí)中的重要作用。學(xué)校教育只是人生的一個(gè)學(xué)習(xí)階段，所以掌握學(xué)習(xí)方法比掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容更為重要。因此，我們應(yīng)把學(xué)習(xí)興趣歸還給學(xué)習(xí)者，使其成為一種自覺意識(shí)。要讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂(lè)的家園，讓音樂(lè)真
4、正走進(jìn)孩子們的心中，成為其心靈里美好的東西。所以在音樂(lè)教育中用豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和靈活多變的教學(xué)法來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在愉快和諧的氣氛中參與學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才能得到很好的激發(fā)。在欣賞五年級(jí)上冊(cè)《森林狂想曲》時(shí)，要求每一個(gè)學(xué)生都敞開心扉，用自己的心獨(dú)立地去感受音樂(lè)帶來(lái)的震撼，進(jìn)而喚起無(wú)盡的遐想。音樂(lè)播完以后，我要求同學(xué)們各抒己見，發(fā)揮創(chuàng)造力給樂(lè)曲起名，于是“醒”、“動(dòng)物世界”、“神奇的大森林”、“動(dòng)物狂歡節(jié)”等名字誕生了，并同時(shí)說(shuō)明了為什么要起這個(gè)名字。雖然有的同學(xué)在欣賞過(guò)程中斷章取義，但需要肯定的是他們確實(shí)動(dòng)了腦筋，展開了想象。例如“醒”這個(gè)名字，學(xué)生解釋是：各種動(dòng)物睡醒后的叫聲，于
5、是我就想為它取名為“醒”。這個(gè)名字和樂(lè)曲的名字不一樣，但他是用心去想，且很富于想象力，敢于創(chuàng)新，敢于發(fā)表與別人不同的意見，這是很難能可貴的。在我的音樂(lè)課上，每道題都有無(wú)數(shù)個(gè)答案，都是想象、創(chuàng)新的火花。三、營(yíng)造創(chuàng)造環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力要培養(yǎng)一個(gè)人的創(chuàng)新能力必須在一定的環(huán)境中進(jìn)行，換句話說(shuō)是環(huán)境真正創(chuàng)造了創(chuàng)造力。在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生積極參與各種音樂(lè)活動(dòng)；其次，教師要提供創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生發(fā)展的創(chuàng)造空間。表現(xiàn)欲同想象力一樣在幼兒時(shí)期就已存在。幼兒期，在老師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下大多數(shù)孩子都能很好地表現(xiàn)自己，而隨著年齡的增長(zhǎng)，特別是到了青春期，羞澀、難為情阻礙了學(xué)生的表現(xiàn)欲，因此營(yíng)造
6、寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境、設(shè)計(jì)合理的表現(xiàn)內(nèi)容，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與各種活動(dòng)，成為培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生表現(xiàn)力的關(guān)鍵。當(dāng)然，課堂教學(xué)提供給學(xué)生的表演舞臺(tái)是十分有限的，但大部分學(xué)生通過(guò)小小的舞臺(tái)展示后，能把學(xué)習(xí)信心和興趣培養(yǎng)起來(lái)。作為教師，要通過(guò)自己字正腔圓的歌聲、舒展優(yōu)美的舞姿、高雅端莊的氣質(zhì)帶動(dòng)學(xué)生、影響學(xué)生，使他們崇尚美、追求美、表現(xiàn)美。教師要用真摯的、激勵(lì)的話語(yǔ)感染不善表現(xiàn)的學(xué)生，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)合理安排他所表現(xiàn)的內(nèi)容，使每個(gè)學(xué)生都能在力所能及的范圍內(nèi)輕松、自然地表現(xiàn)自己。記得一次音樂(lè)課開展“小歌星擂臺(tái)賽”，班里有一名膽子特別小、特內(nèi)向的同學(xué)叫蔣心雨，她平時(shí)很少說(shuō)話，要上臺(tái)唱歌就更別說(shuō)了。針對(duì)這種
7、情況，我特意安排她和一名歌唱得比較好的同學(xué)一起唱，當(dāng)他們一曲下來(lái)，同學(xué)們都報(bào)以熱烈的掌聲。這時(shí)，我看見膽小的心雨嘴角露出了一些微笑。接著，我進(jìn)一步引導(dǎo)：“既然他們的微笑這么美，那么我們請(qǐng)她單獨(dú)再來(lái)一曲，好嗎？”面對(duì)同學(xué)們期盼的眼神，她漲紅了臉，但同時(shí)我們也驚喜地聽到了從她嘴里發(fā)出的甜美歌聲。心雨在她的日記中這樣寫道：“我今天好開心，因?yàn)槲覟榘嗌系耐瑢W(xué)表現(xiàn)了節(jié)目，李老師表?yè)P(yáng)了我，全班同學(xué)都給了我熱烈的掌聲。其實(shí)
