繪畫(huà)心理分析 初級(jí)班

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1、繪畫(huà)心理分析初級(jí)班姜鳳榮東安街道社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心1理論基礎(chǔ)2認(rèn)識(shí)HTP3體驗(yàn)HTP4初步嘗試分析HTP本講環(huán)節(jié)思考何為繪畫(huà)心理？繪畫(huà)心理分析在分析什么？繪畫(huà)心理的用途？男童患病靠畫(huà)畫(huà)排解孤獨(dú)出走母親被其作品喚回來(lái)自云南的小義（化名）2歲時(shí)，被確診患遺傳性皮脂腺瘤；4歲時(shí)，媽媽離家出走一去不歸。是小義畫(huà)的一幅全家福，感動(dòng)了媽媽?zhuān)患胰瞬诺靡詧F(tuán)聚。理論一、發(fā)展歷史二、理論基礎(chǔ)三、優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)四、實(shí)踐應(yīng)用五、繪畫(huà)及主題形式六、問(wèn)診技術(shù)七、操作實(shí)施一、發(fā)展歷程初期階段：1.19世紀(jì)末對(duì)兒童繪畫(huà)的關(guān)注。2.20世紀(jì)初，弗洛伊德精神分析理論理論和榮格心理分

2、析理論興起。3.20世紀(jì)初，以波特（1921）為代表開(kāi)始對(duì)兒童繪畫(huà)分期。中期階段：1.20世紀(jì)初，古德納芙（1926）的“畫(huà)人測(cè)驗(yàn)”作為智力測(cè)評(píng)手段。2.20世紀(jì)40和60年代，巴克和哈默提出來(lái)得“房子-樹(shù)-人繪畫(huà)投射測(cè)驗(yàn)（House-Tree-PersonTest）。其中巴克率先在美國(guó)《臨床心理學(xué)》雜志上系統(tǒng)論述了HTP測(cè)驗(yàn)。3.20世紀(jì)中期，開(kāi)始把繪畫(huà)用亍心理治療中。深化階段：1.20世紀(jì)中期后，繪畫(huà)形式擴(kuò)展“家庭動(dòng)力繪畫(huà)”,”學(xué)校動(dòng)態(tài)繪畫(huà)”等更豐富的形式。2.20世紀(jì)中期后，繪畫(huà)治療作為一種心理咨詢不治療的方式，開(kāi)始蓬勃發(fā)展。繪畫(huà)治療

3、作為一種藝術(shù)治療形式，在臨床疾病的輔導(dǎo)治療中，效果顯著，尤其是精神疾病、癌癥等臨床疾病。3.我國(guó)在20世紀(jì)80年代后開(kāi)始起步。二、理論基礎(chǔ)（一）以心理分析理論為基礎(chǔ)的心理分析取向心理分析取向的治療者是以弗洛伊德和榮格的精神分析理論為基礎(chǔ)的，他們認(rèn)為精神疾病患者所創(chuàng)造的藝術(shù)作品是其心理問(wèn)題的一個(gè)表達(dá)，并在藝術(shù)治療的過(guò)程中將移情揭示出來(lái)，追尋精神疾病患者過(guò)去發(fā)生的心理問(wèn)題。（二）以人本主義思想為基礎(chǔ)的人本主義取向人本主義取向的治療者以人本主義為理論基礎(chǔ)，認(rèn)為精神疾病患者本身具有自我指導(dǎo)能力，以及先天的完善自我的傾向。二、理論基礎(chǔ)（三）以行為主義

4、、認(rèn)知理論和發(fā)展心理學(xué)理論為基礎(chǔ)的心理—教育心理-教育取向療法的治療者以認(rèn)知理論、行為主義理論及發(fā)展心理學(xué)相關(guān)理論為基礎(chǔ)，通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作的方式，對(duì)存在認(rèn)知、行為戒情緒障礙的精神疾病患者提供干預(yù)，幫助其癥狀得以改善。以以下三類(lèi)方法為主:行為藝術(shù)治療、認(rèn)知行為藝術(shù)治療和發(fā)展藝術(shù)治療。三、優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)一、優(yōu)勢(shì)1.簡(jiǎn)單易行，操作簡(jiǎn)單2.迚行時(shí)間短，獲得信息豐富3.易打破防御，尤適亍特殊人群（強(qiáng)戒備心理）4.非語(yǔ)言性測(cè)驗(yàn)，對(duì)學(xué)歷較低、精神障礙患者等丌善亍語(yǔ)言文字的人更適應(yīng)。------二、劣勢(shì)1.主客觀2.學(xué)習(xí)要求四、實(shí)踐應(yīng)用1.心理測(cè)驗(yàn)工具評(píng)估2.心理咨

5、詢手段（個(gè)體和團(tuán)體）3.危機(jī)干預(yù)4.改善情緒和社會(huì)功能5.促迚個(gè)體自我概念提升和認(rèn)知功能恢復(fù)6.減輕精神癥狀和軀體癥狀-----應(yīng)用領(lǐng)域：大中小學(xué)、公安司法、企事業(yè)、特殊人群（聾啞、精神障礙）等，幾乎所有人均可以使用。五、繪畫(huà)及主題形式（一）按繪畫(huà)形式分類(lèi)1.隨意繪畫(huà)（自由繪畫(huà)）2.主題繪畫(huà)（命題繪畫(huà)）3.完形繪畫(huà)（添加繪畫(huà)）五、繪畫(huà)及主題形式（二）按主題形式分類(lèi)1.經(jīng)典主題樹(shù)木畫(huà)、人物畫(huà)、房樹(shù)人組合畫(huà)等2.非經(jīng)典主題風(fēng)景構(gòu)成畫(huà)、九宮格、八張卡片重復(fù)繪畫(huà)、安全島、心理魔法壺等六、問(wèn)診技術(shù)（一）關(guān)于房屋畫(huà)的問(wèn)診1.這個(gè)房屋是誰(shuí)的？2.這個(gè)房屋

6、讓你感覺(jué)怎樣？3.這個(gè)房屋里，你想和誰(shuí)住在一起？為什么？4.你看一下畫(huà)上的房子，你感到它在你的上邊，下邊，還是什么位置？5.關(guān)亍這個(gè)房屋你還有什么考慮？除此以外可以根據(jù)圖畫(huà)的具體特點(diǎn)提出相關(guān)的問(wèn)題。六、問(wèn)診技術(shù)（二）關(guān)于樹(shù)木的問(wèn)診1.這棵樹(shù)長(zhǎng)的怎么樣？2.這棵樹(shù)為什么會(huì)枯萎戒掉葉（當(dāng)看到枯樹(shù)）？3.如果有風(fēng)，這風(fēng)從哪個(gè)方向吹來(lái)？4.樹(shù)生長(zhǎng)在人的哪個(gè)方位？5.這棵樹(shù)生長(zhǎng)在什么樣的天氣？除此以外可以根據(jù)圖畫(huà)的具體特點(diǎn)提出相關(guān)的問(wèn)題。六、問(wèn)診技術(shù)（三）關(guān)于人物畫(huà)的問(wèn)診1.你覺(jué)得這個(gè)人物是誰(shuí)？2.畫(huà)中這個(gè)人有多大了？3.你覺(jué)得畫(huà)面上的這個(gè)人正在想什

7、么？4.你對(duì)這個(gè)人感覺(jué)怎么樣？5.對(duì)亍這個(gè)人你又會(huì)回憶起誰(shuí)來(lái)？除此以外可以根據(jù)圖畫(huà)的具體特點(diǎn)提出相關(guān)的問(wèn)題。七、操作實(shí)施一、主題與形式的選擇原則：根據(jù)咨詢的內(nèi)容，所需達(dá)到的目標(biāo)以及各類(lèi)主題的用途而定。1.家長(zhǎng)2.教師3.咨詢師4.科研工作者5.企業(yè)管理者七、操作實(shí)施二、繪畫(huà)測(cè)驗(yàn)與心理分析的實(shí)施（一）準(zhǔn)備（個(gè)體不團(tuán)體）1.環(huán)境2.桌面3.紙張4.筆等工具5.測(cè)試者七、操作實(shí)施二、繪畫(huà)測(cè)驗(yàn)與心理分析的實(shí)施（二）實(shí)施過(guò)程（個(gè)體不團(tuán)體）1.說(shuō)明需要“繪畫(huà)”事情2.分發(fā)紙張，準(zhǔn)備工具3.宣讀相應(yīng)繪畫(huà)指導(dǎo)語(yǔ)4.解答畫(huà)者相關(guān)疑惑5.開(kāi)始測(cè)試6.針對(duì)畫(huà)面相

8、關(guān)的詢問(wèn)七、操作實(shí)施三、繪畫(huà)心理咨詢的實(shí)施1.準(zhǔn)備階段2.探索階段3.行動(dòng)階段4.結(jié)束階段繪畫(huà)測(cè)驗(yàn)的種類(lèi)以智力測(cè)驗(yàn)為目的：畫(huà)人測(cè)驗(yàn)人格特點(diǎn)方面信息：考克(Koch·K)的[畫(huà)樹(shù)測(cè)