淺談中學(xué)化學(xué)多媒體課件的制作論文

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1、淺談中學(xué)化學(xué)多媒體課件的制作論文摘要：通過總結(jié)幾年來制作化學(xué)多媒體課件的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，指出必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目的，選擇合適的課件開發(fā)工具和化學(xué)專用軟件，并按一定的步驟，才能制作出一個(gè)好的、適用于化學(xué)教學(xué)的多媒體課件摘要：通過總結(jié)幾年來制作化學(xué)多媒體課件的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，指出必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目的，選擇合適的課件開發(fā)工具和化學(xué)專用軟件，并按一定的步驟，才能制作出一個(gè)好的、適用于化學(xué)教學(xué)的多媒體課件。關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)多媒體課件軟件體會(huì)曾幾何時(shí)，國(guó)內(nèi)到處都在宣揚(yáng)“學(xué)會(huì)電腦是走向21世紀(jì)的準(zhǔn)行證”，于是全國(guó)各地中小學(xué)校都掀起

2、了一股學(xué)習(xí)電腦的熱潮。1999年，全國(guó)各地又掀起了“課件制作”的浪潮，于是，各種官辦或民辦的電腦培訓(xùn)甚囂于天，老師也半推半就地加入了這次培訓(xùn)的大潮。但很快，一陣風(fēng)過后，一切又歸于平靜,許多老師陷入了有電腦卻不會(huì)利用的尷尬境地。而作為一名中學(xué)化學(xué)教師，在實(shí)際教學(xué)中，我感覺到多媒體能將抽象的概念轉(zhuǎn)化為形象直觀的圖形，化遠(yuǎn)為近，化靜為動(dòng)，化小為大，確實(shí)是化學(xué)教師的好幫手。如果空置家里的電腦而不用，那簡(jiǎn)直是暴殄天物。但怎樣才能制作出一個(gè)合適自己使用的化學(xué)多媒體課件呢？下面我想談一下自己在學(xué)習(xí)制作課件過程中的一些體會(huì)。一．要選擇合適的課件開發(fā)工

3、具“工欲善其事，必先利其器”，因些，制作一個(gè)成功的化學(xué)多媒體課件，選擇什么樣的多媒體開發(fā)工具是非常重要的。目前可用于多媒體制作的軟件種類很多。常見的有以下幾種：Authorail,連稱沒想到可以用Slab如果英文好的話，這是一款值得推薦的軟件。它是專門用來做虛擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)的，很逼真。只是如果象我這類英語水平不夠好的，掌握起來還是比較困難的，而且我搜索了一些網(wǎng)站，暫時(shí)也沒發(fā)現(xiàn)有什么漢化包之類的。三．化學(xué)多媒體課件的制作過程1．確定課題，明確教學(xué)目標(biāo)確定課題是要認(rèn)識(shí)到化學(xué)教材中有很多內(nèi)容能用多媒體，也有很多不適合多媒體教學(xué)的。對(duì)于用常規(guī)教學(xué)

4、方法就能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容，就沒必要使用計(jì)算機(jī)來進(jìn)行輔助教學(xué)。因?yàn)槟菢又荒茉斐扇肆?、?cái)力的浪費(fèi)。相反，一些比較抽象的概念、微觀結(jié)構(gòu)、用一般方法不能解決問題：如分子、原子結(jié)構(gòu)、電解質(zhì)電離、原電池中電子的運(yùn)動(dòng)方向等等，就可以借助多媒體，利用動(dòng)畫進(jìn)行模擬演示，使之更直觀化、形象化，從而達(dá)到幫助學(xué)生理解的目的?；蛘邔?duì)于一些內(nèi)容多的復(fù)習(xí)課，也可通過制作課件來濃縮內(nèi)容，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，起到提高復(fù)習(xí)效率的作用?？偠灾?，選題應(yīng)根據(jù)課件的必要性和可行性來進(jìn)行。2．編寫腳本腳本設(shè)計(jì)是多媒體課件制作過程中的又一重要環(huán)節(jié)。它將課件的設(shè)計(jì)和制作緊密聯(lián)系在

5、一起，是課件制作最直接的依據(jù)。腳本的設(shè)計(jì)要按照教學(xué)設(shè)計(jì)的要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇、結(jié)構(gòu)的布局、視聽形象的表現(xiàn)、人機(jī)界面的形式、畫面的設(shè)計(jì)、甚至于按鈕的操控等都要一一羅列清楚，使其成為課件制作的精確“圖紙”。3．搜集素材恰當(dāng)?shù)剡x擇多媒體課件素材，能使課件的表現(xiàn)力更加豐富，有利于最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。素材的搜集應(yīng)根據(jù)腳本的需要來進(jìn)行，素材的取得可通過多種途徑。例如可通過報(bào)刊雜志來取得，到音像店購(gòu)買，或者在因特網(wǎng)上等等。最好是自己建立一個(gè)多媒體素材庫(kù)，有了素材庫(kù)，就可以按需選取，搭配成課件，這樣便可以大大提高課件制作效率。要建立一個(gè)

6、好的多媒體素材庫(kù)，需要平時(shí)上網(wǎng)時(shí)多留意，見到有用的就，多做積累，以免需要時(shí)手忙腳亂。如確實(shí)找不到直接可用的，可自己用多媒體工具進(jìn)行處理。譬如可通過以下的一些做法：(1)可以利用掃描儀或數(shù)碼相機(jī)采集圖像，采集好的圖像可以再用Phtoshop等圖像處理軟件進(jìn)行處理，從而得到自己所需的。(2)利用動(dòng)畫軟件生成動(dòng)畫在目前的多媒體設(shè)計(jì)中，越來越多的動(dòng)畫引入到教學(xué)作品中去，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。目前，使用Flash來制作動(dòng)畫已經(jīng)是相當(dāng)流行的，而且其特別適合表現(xiàn)化學(xué)教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)的、抽象的概念和現(xiàn)象。如我在講《離子反應(yīng)的條件》時(shí)，我便用Flas

7、h制作了一些模擬離子反應(yīng)的動(dòng)畫。通過動(dòng)畫模擬顯示出離子反應(yīng)的碰撞過程，讓學(xué)生更直觀地了解到哪些離子之間的碰撞會(huì)發(fā)生反應(yīng)？為什么？從而使學(xué)生將抽象的知識(shí)具體化。當(dāng)然，F(xiàn)lash功能雖然強(qiáng)大，但掌握起來于我們教師而言也相對(duì)會(huì)困難一些。我們可以到一些著名的化學(xué)網(wǎng)站（如先得化學(xué)資源網(wǎng)等等）一些專門介紹用Flash來制作化學(xué)多媒體積件的實(shí)例來學(xué)習(xí)，這樣便可以學(xué)到我們所需要的。(3)利用各種相關(guān)軟件的素材現(xiàn)階段市面上或網(wǎng)上涌現(xiàn)了大量的多媒體教學(xué)課件，我們當(dāng)然不能直接全盤照搬。因?yàn)槊總€(gè)課件的制作都是以教師的課前授課方案為基礎(chǔ)的，而教師的授課方案又是

8、以具體的教學(xué)對(duì)象為前提的。所以課件本身是具有不可移植性。但其中的某些片斷、某個(gè)場(chǎng)景可能是我們所需的，那么我們就可以將這些素材移植到自己的課件中去。如在截取一些Flash影片時(shí)，我一般是是利用Swfbrower將整個(gè)Fla