如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

《如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程結(jié)構(gòu)中，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是步。那么，在教學(xué)中，怎樣才能地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？1.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的教育，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情而又的學(xué)習(xí)目的是和學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的必要條件。學(xué)生地認(rèn)識(shí)到了當(dāng)前的學(xué)習(xí)與將來(lái)參加祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)的，體會(huì)到當(dāng)前的學(xué)習(xí)是未來(lái)建設(shè)不可缺少的時(shí)，才能確立起遠(yuǎn)大的高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生強(qiáng)烈而又持久的學(xué)習(xí)熱情。，教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的的教育。教師要注意各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)、所講的知識(shí)的特點(diǎn)、所的教學(xué)的特點(diǎn)學(xué)生年齡特點(diǎn)等，地對(duì)學(xué)生理想教育和遠(yuǎn)景教育。要使學(xué)生總的學(xué)習(xí)目的。還要使學(xué)生每一學(xué)習(xí)活動(dòng)、每一學(xué)習(xí)課題

2、的學(xué)習(xí)目的。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的教育，僅憑教師說(shuō)理是的，還要注意如課外活動(dòng)、參觀訪問(wèn)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)，介紹科學(xué)家和勞動(dòng)模范的光輝業(yè)績(jī)組織學(xué)生與科學(xué)家和勞動(dòng)模范見(jiàn)面等，學(xué)生的切身體驗(yàn)和生活感受，使學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在現(xiàn)實(shí)和活動(dòng)中的和強(qiáng)化。2.知識(shí)的意義和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生求知的欲望求知欲是對(duì)知識(shí)的熱烈探求，是學(xué)生的好奇心和內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣的反映。強(qiáng)烈的求知欲是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的。來(lái)說(shuō)，每學(xué)生都有求知欲。求知欲的基礎(chǔ)是對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)，是對(duì)知識(shí)的意義與價(jià)值的理解，，教師在教學(xué)活動(dòng)中要知識(shí)的意義與價(jià)值，這是激發(fā)學(xué)生求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的途徑。例如，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生到馬克思所說(shuō)的："科學(xué)在地運(yùn)用數(shù)學(xué)時(shí)，才算了真正

3、的地步"，羅蒙諾索夫所說(shuō)的"數(shù)學(xué)是科學(xué)的眼睛"，華羅庚所說(shuō)的"宇宙之大，核子之微，火箭之速，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)"等論述數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值的言論，那么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)會(huì)堅(jiān)定。再如，著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)幾十年不渝地向"哥德巴赫猜想"攀登，這與他中學(xué)時(shí)代的老師在數(shù)學(xué)課上關(guān)于"哥德巴赫猜想"的意義與價(jià)值的那些激動(dòng)人心的是分不開的，正是，激起了陳景潤(rùn)強(qiáng)烈的求知欲，從而他幾十年攀登不止。除了學(xué)科或所授內(nèi)容本身的意義與價(jià)值外，更為的是教師要向?qū)W生知識(shí)在建設(shè)精神文明的意義與價(jià)值。在教學(xué)活動(dòng)中，教師一可強(qiáng)調(diào)、知識(shí)在人們精神生活的職能，也要告訴學(xué)生現(xiàn)代社會(huì)日趨，現(xiàn)代科技和現(xiàn)代生產(chǎn)工藝日趨，這就要求勞動(dòng)者廣

4、搏的知識(shí)、的才能。3“如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”.問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探求興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望是在情境中的，但并非所情境都能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望起作用，那些帶有因素的問(wèn)題性情境，才能強(qiáng)大的吸引力，才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望強(qiáng)烈的激發(fā)作用。所謂問(wèn)題性的情境，把那些不知與知、淺知與深知之類的需要學(xué)生解決的矛盾問(wèn)題帶到的情境如課堂作業(yè)、課外活動(dòng)等之中。來(lái)說(shuō)，問(wèn)題的難度，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既是力所能及的而又一跳，夠得著"。過(guò)難、過(guò)易的問(wèn)題均會(huì)使人失去興趣。那么，怎樣去創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，激發(fā)學(xué)生的探求興趣呢？，教師要鉆研大綱和教材，新舊知識(shí)之間、縱橫知識(shí)之間的，還要和把握學(xué)生在知識(shí)

5、經(jīng)驗(yàn)、等的特點(diǎn)，，創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境才能繁簡(jiǎn)得當(dāng)、難易適度，既緊扣教學(xué)任務(wù)，又適合學(xué)生的情趣口味。，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境應(yīng)多種多樣的，切不可拘泥于一式。既可以教師設(shè)問(wèn)的，也可以采用學(xué)生作業(yè)的；既可以面對(duì)全班，也可以面對(duì)學(xué)生或；即可創(chuàng)設(shè)于課堂上，也可以創(chuàng)設(shè)于實(shí)驗(yàn)室或課外活動(dòng)中。，教師問(wèn)題學(xué)生思考，即"激疑"，是最常見(jiàn)的；采用在課前布置作業(yè)，是活動(dòng)性的作業(yè)如實(shí)地觀察、參觀訪問(wèn)、調(diào)查統(tǒng)計(jì)、采集和分析標(biāo)本、自做小實(shí)驗(yàn)、查閱文獻(xiàn)資料、課前預(yù)習(xí)等，在作業(yè)的設(shè)計(jì)中使之具備難度，以問(wèn)題情境，在課后布置探究性的思考題和作業(yè)問(wèn)題情境，常用的。4.地組織競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的外在動(dòng)機(jī)好勝心強(qiáng)、不甘落后是青少年兒童的心理特

6、征，競(jìng)賽正是了青少年心理特征而激發(fā)學(xué)生外在動(dòng)機(jī)的最手段。組織得好的競(jìng)賽能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的性，而且有助于培養(yǎng)進(jìn)取、勇于登攀、榮譽(yù)感等好的思想品德；能夠地學(xué)生的外在動(dòng)機(jī)，而且能夠鼓勵(lì)進(jìn)取、反對(duì)懈怠的誘因去調(diào)動(dòng)學(xué)生尚萌芽狀態(tài)的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并使之活躍和強(qiáng)烈起來(lái)。，競(jìng)賽只能是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的輔助性的手段，夸大它的作用。每個(gè)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)不同，智力不同等，競(jìng)賽的指標(biāo)不易恰當(dāng)，企圖頻繁的競(jìng)賽來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的性以謀求教學(xué)質(zhì)量的。競(jìng)賽的作用和意義，既低估，也夸大，關(guān)鍵在于如何而又妥善地組織競(jìng)賽。怎樣地競(jìng)賽在培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中的作用呢？，思想教育，端正學(xué)生對(duì)競(jìng)賽的認(rèn)識(shí)。要教育學(xué)生克服單純的"競(jìng)

7、爭(zhēng)"“如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”心理，使競(jìng)賽激勵(lì)學(xué)生集體責(zé)任感的手段。競(jìng)賽后要針同類型結(jié)果的學(xué)生集體的和的教育，以使學(xué)生的動(dòng)機(jī)得以強(qiáng)化，錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)得以糾正。，競(jìng)賽的類型和要多樣，次數(shù)要適量。類型可以有文、史、哲的，數(shù)、理、化的，文藝的，體育的，勞動(dòng)的等；可以是書面的、口頭的或活動(dòng)性的等。次數(shù)要學(xué)生的情況而定，過(guò)多。要通盤考慮，讓每學(xué)生盡都有在競(jìng)賽中才能的機(jī)會(huì)，都有取勝的。，競(jìng)賽應(yīng)體現(xiàn)鼓勵(lì)進(jìn)步和團(tuán)結(jié)互助，比學(xué)趕幫的學(xué)風(fēng)納入到競(jìng)賽之中。先進(jìn)更先進(jìn)、后進(jìn)變先進(jìn)的應(yīng)受到鼓