對我國高校學(xué)科評估的思考論文

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1、對我國高校學(xué)科評估的思考論文摘要：近年來，中國開展了各種形式的高等教育評估的方法與結(jié)果是仁者見仁，智者見智。筆者認(rèn)為，就目前的情況來看，我國的高校學(xué)科評估還有很多不足，本文在分析的基礎(chǔ)上提出了完善我國高校學(xué)科評估的若摘要：近年來，中國開展了各種形式的高等教育評估的方法與結(jié)果是仁者見仁，智者見智。筆者認(rèn)為，就目前的情況來看，我國的高校學(xué)科評估還有很多不足，本文在分析的基礎(chǔ)上提出了完善我國高校學(xué)科評估的若干建議。關(guān)鍵詞：學(xué)科評估;高校評估;指標(biāo)體系;對策1學(xué)科評估的目的與主要類型對國家(省市)而言，進(jìn)行學(xué)科

2、評估的主要目的是弄清國內(nèi)(省市)高校學(xué)科資源的不同特色和優(yōu)勢；檢查已取得的研究成果和人才培養(yǎng)與預(yù)想目標(biāo)之間的差距，并以此為依據(jù)去修訂政策，改進(jìn)決策，將政府有限資金盡可能集中于重點學(xué)科；改善管理，提高經(jīng)費使用效率；建立能充分發(fā)揮科研人員創(chuàng)造能力的環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才；及時宣傳好的成果，增進(jìn)公眾對學(xué)科的了解，引入競爭機制，激發(fā)大學(xué)的辦學(xué)活力、科學(xué)研究和人才培養(yǎng)積極性。對學(xué)科而言，進(jìn)行學(xué)科評估的目的在于通過系統(tǒng)、有效的科學(xué)評估，可以清楚地知道自己的專長及劣勢所在，獲得有關(guān)未來學(xué)科的發(fā)展途徑、研究方向、資源分配方

3、案等一系列有助于實現(xiàn)科學(xué)管理的重要依據(jù)，從而指導(dǎo)學(xué)科的戰(zhàn)略發(fā)展方向，在建設(shè)發(fā)展過程中可以有目的地調(diào)整學(xué)科資源配置和管理，以達(dá)到或保持自己在國內(nèi)甚至國外同類學(xué)科的領(lǐng)先優(yōu)勢；另一方面，評估結(jié)果對學(xué)科點吸引生源和師資，獲取社會贊助及學(xué)生就業(yè)等會產(chǎn)生很大的影響。根據(jù)評估目的的不同，學(xué)科評估可分為“鑒定評估”、“水平評估”、“選優(yōu)評估”。鑒定評估也稱合格評估、驗收評估，是指由專家系統(tǒng)和行政主管部門相結(jié)合，依據(jù)一定的審核標(biāo)準(zhǔn)，審定學(xué)科在一定時間和條件下是否按建設(shè)要求開展工作以及所取得的建設(shè)成績和效的價值判斷。國家、省

4、市和高校重點學(xué)科的中期或總結(jié)驗收評估即屬此類評估。2科學(xué)評估指標(biāo)體系學(xué)科評估是通過判斷一級學(xué)科整體情況達(dá)到所設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)的程度和能力，來量度被評學(xué)科水平的高低，因此，學(xué)科評估是一種水平評估或稱選優(yōu)評估。此外，參考國外學(xué)科評估的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我國學(xué)科建設(shè)的實際情況，采用學(xué)科的“學(xué)術(shù)聲譽”指標(biāo)，組成學(xué)科評估指標(biāo)體系的基本內(nèi)容。我們依據(jù)以下四個基本原則來構(gòu)建指標(biāo)體系，使之能夠科學(xué)客觀地反映學(xué)科整體實力和水平。其一，規(guī)模和效益（質(zhì)量）指標(biāo)結(jié)合。質(zhì)量和效益是衡量學(xué)科學(xué)術(shù)水平的最重要的指標(biāo)，如科研獲獎、人均發(fā)表學(xué)術(shù)論文

5、數(shù)、人才培養(yǎng)中全國百篇博士學(xué)位論文獲得數(shù)等，但沒有規(guī)模不能全面反映學(xué)科的實力，因此指標(biāo)體系中采用了一定比例的規(guī)模指標(biāo)，如科研經(jīng)費總數(shù)、院士數(shù)、學(xué)位授予數(shù)等。其二，資源和成果指標(biāo)結(jié)合。學(xué)科點產(chǎn)出的成果是衡量學(xué)科點水平的重要方面，但有些資源指標(biāo)也可以體現(xiàn)學(xué)科實力的一種積淀，如國家重點實驗數(shù)、人文社科基地數(shù)等科研條件、教師數(shù)等。其三，主觀評價和客觀評價結(jié)合。指標(biāo)體系采用了主觀評價和客觀評價相結(jié)合，以客觀評價為主的評估方法。學(xué)術(shù)聲譽調(diào)查是同行專家、學(xué)者對被評學(xué)科點的學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)地位所做出的評價。學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)

6、地位是通過該學(xué)科對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的貢獻(xiàn)、對社會、經(jīng)濟建設(shè)的貢獻(xiàn)以及人才培養(yǎng)的質(zhì)量等方面直接或間接地體現(xiàn)出來。因此，主客觀結(jié)合的評估體系能更客觀、更真實地反映學(xué)科的實力和水平。指標(biāo)體系一級指標(biāo)給出的權(quán)重是參考權(quán)重，實際用于綜合評估結(jié)果的權(quán)重集，是在進(jìn)行學(xué)術(shù)聲譽調(diào)查的同時，征求專家意見再進(jìn)行數(shù)學(xué)處理后所得到的權(quán)重集。3我國學(xué)科評估存在的主要問題學(xué)科評估是高等教育評估工作的重要組成部分，我國目前的學(xué)科評估工作主要是圍繞國家或地方重點學(xué)科的選拔進(jìn)行。評估的主體主要是教育行政部門，政府或政府委托的代理機構(gòu)制定評估

7、指標(biāo)體系和評價標(biāo)準(zhǔn)開展有目的的學(xué)科遴選工作。其評估的一級指標(biāo)包括學(xué)術(shù)隊伍、科學(xué)研究和人才培養(yǎng)三個方面。應(yīng)該說取得了一定的成績，但也存在一定的問題。(1)重視可量化的指標(biāo)，忽視定性分析的指標(biāo)。我國的學(xué)科評估主要是集中在可量化的指標(biāo)上，過分注重對指標(biāo)的定量分析，忽視了一些有價值的如學(xué)科建設(shè)理念、學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)和學(xué)科建設(shè)的規(guī)劃等定性指標(biāo)的評估，而這些指標(biāo)恰恰是能夠反映學(xué)科建設(shè)靈魂和方向的指導(dǎo)性內(nèi)容。這樣就可能在實踐中只顧具體行為達(dá)標(biāo)，不利于學(xué)科建設(shè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。(2)重視學(xué)科遴選，忽視學(xué)科建設(shè)指導(dǎo)。在實際工作中

8、，往往只注重評的結(jié)果，而忽視了對評的結(jié)果的使用，沒有達(dá)到通過評估來加強學(xué)科的建設(shè)和改革的目的。4完善我國學(xué)科評估的對策4.1指標(biāo)體系設(shè)計力求科學(xué)合理學(xué)科整體水平評估包括很多方面，既包括師資隊伍狀況、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和學(xué)科聲譽，還包括學(xué)科本身的建設(shè)情況、學(xué)術(shù)交流、學(xué)科管理及社會服務(wù)等，要全面評價，但更要突出重點。選擇評估指標(biāo)時，一要考慮人文社會科學(xué)區(qū)別于自然科學(xué)的學(xué)科特征，區(qū)別對待。二要考慮各項指標(biāo)的國際可