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《淺析數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主動探究能力的培養(yǎng)論文》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺析數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主動探究能力的培養(yǎng)論文在教學(xué)實(shí)踐中我的體會是要提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)的三維目標(biāo)，必須在引導(dǎo)學(xué)生探究知識的全過程上做好文章：即加強(qiáng)學(xué)生主動探究的意識，重視學(xué)習(xí)動機(jī)在教學(xué)過程中的激勵(lì)作用；增加學(xué)生主動探究的機(jī)會在教學(xué)實(shí)踐中我的體會是要提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)的三維目標(biāo)，必須在引導(dǎo)學(xué)生探究知識的全過程上做好文章：即加強(qiáng)學(xué)生主動探究的意識，重視學(xué)習(xí)動機(jī)在教學(xué)過程中的激勵(lì)作用；增加學(xué)生主動探究的機(jī)會，重視探究活動在教學(xué)過程中的益智作用；構(gòu)建學(xué)生主動探究的心理氛圍，重視和諧的師生關(guān)系在教學(xué)過程中的紐帶作用；加
2、強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，重視學(xué)習(xí)方法在探究過程中的推動作用一、加強(qiáng)學(xué)生主動探究的意識，重視學(xué)習(xí)動機(jī)在教學(xué)過程中的激勵(lì)作用激發(fā)學(xué)生的探究熱情，逐步強(qiáng)化學(xué)生的探究意識，從教育心理學(xué)的角度來說，就是教師應(yīng)控制教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，而在這個(gè)過程中，學(xué)習(xí)動機(jī)則是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的自始至終都起著關(guān)鍵作用的一個(gè)因素，它是有意義學(xué)習(xí)活動的一個(gè)情感因素，是具有催化劑作用的。只有具備良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生才能對學(xué)習(xí)積極準(zhǔn)備，集中精力，認(rèn)真思考，主動地探索未知的領(lǐng)域。在實(shí)際教學(xué)中，向?qū)W生介紹富有教育意義的數(shù)學(xué)發(fā)展史、數(shù)學(xué)家故事、趣味數(shù)學(xué)等
3、，通過興趣的誘導(dǎo)、激發(fā)、升華使學(xué)生形成學(xué)好數(shù)學(xué)的動機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生向數(shù)學(xué)知識領(lǐng)域近進(jìn)；在講解反比例函數(shù)時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生思考與我們現(xiàn)實(shí)生活有密切聯(lián)系的兩個(gè)變量之間的關(guān)系，分析它們的乘積是否為定值，只要兩個(gè)變量的乘積為定值，則它們就成反比例函數(shù)關(guān)系，這樣通過問題的引導(dǎo)啟發(fā)，喚起學(xué)生心理上的學(xué)習(xí)動機(jī)，形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理指向。教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生探究熱情的方法很多。用貼近學(xué)生生活的實(shí)例引入新知，既能化難為易，又使學(xué)生倍感親切；提出問題，設(shè)置懸念，能激勵(lì)學(xué)生積極投入探求新知識的活動；對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時(shí)肯定；設(shè)置愉快情景等
4、，使學(xué)生充分展示自己的才華，不斷體驗(yàn)解決問題的愉悅。堅(jiān)持這佯做，可以逐步強(qiáng)化學(xué)生的探究熱情。二、增加學(xué)生主動探究的機(jī)會，重視探究活動在教學(xué)過程中的益智作用1．讓學(xué)生多觀察：數(shù)學(xué)雖不同于一些實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，能讓學(xué)生直接觀察實(shí)驗(yàn)情況，得出結(jié)論，但數(shù)學(xué)概念的概括抽象，數(shù)學(xué)公式的發(fā)現(xiàn)推導(dǎo)，數(shù)學(xué)題目的解答論證，都可以讓學(xué)生多觀察。2．讓學(xué)生多思考：課堂教學(xué)中概念的提出與抽象，公式的提出與概括，題目解答的思路與方法的尋找，問題的辨析，知識的聯(lián)系與結(jié)構(gòu)，都需要學(xué)生多思考。3.讓學(xué)生多討論：課堂教學(xué)中，教師的質(zhì)疑、討論、設(shè)問可
5、以討論，問題怎樣解決也可以討論。通過討論，學(xué)生之間可充分發(fā)表自己的見解，從而達(dá)到共同提高的效果。此外，教學(xué)中讓學(xué)生多練習(xí)、多提問、多交流等都可增加學(xué)生主動探究的機(jī)會。三、構(gòu)建學(xué)生主動探究的心理氛圍，重視和諧的師生關(guān)系在教學(xué)過程中的紐帶作用通過創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放，努力提高學(xué)生的探究質(zhì)量，和諧的師生關(guān)系是最便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性的。現(xiàn)代教育家認(rèn)為，要使學(xué)生積極、主動地探索求知，必須在民主、平等、友好、合作的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛。因此，教師只有以自身積極進(jìn)取
6、的精神、寬廣淵博的學(xué)識、生動有趣的課堂形式、自然大方的教態(tài)、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的治學(xué)態(tài)度等榜樣作用，以及和藹可親、不偏不倚等一系列行為在學(xué)生中樹立起較高的威信，以真誠友愛和關(guān)懷的態(tài)度與學(xué)生平等交往，對他們尊重、理解和信任，才能有較大的感召力，才會喚起學(xué)生感情上的共鳴，從而能激發(fā)他們的上進(jìn)心，使他們主動地參與到探究過程中來。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的見解，即使有時(shí)學(xué)生說得不準(zhǔn)確、不完整，也要讓他們把話說完，打消學(xué)生的心理顧慮，保護(hù)學(xué)生的積極性。和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍能為學(xué)生提供充分發(fā)展個(gè)性的機(jī)會，教師只有善于協(xié)調(diào)好師生的雙邊
7、活動，才能讓大多數(shù)學(xué)生都有發(fā)表各自見解的機(jī)會。在課前教師精心設(shè)計(jì)好討論題，課堂上進(jìn)行有理有據(jù)的指導(dǎo)，學(xué)生之間進(jìn)行討論研究，這樣學(xué)生在生動活潑、民主和諧的群體學(xué)習(xí)環(huán)境中既獨(dú)立思考又相互啟發(fā)，在共同完成認(rèn)知的過程中加強(qiáng)思維表達(dá)能力的發(fā)展，逐步提高學(xué)生探究性學(xué)習(xí)活動的質(zhì)量。四、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，重視學(xué)習(xí)方法在探究過程中的推動作用通過對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，積極組織學(xué)生進(jìn)行思維活動，就能不斷提高學(xué)生的探究能力。教師可以通過有目的的教學(xué)促使學(xué)生有意識地掌握推理方法、思維方式、學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)策略，從而提高學(xué)生探究活動的效
8、率來促進(jìn)學(xué)習(xí)。教學(xué)過程是一個(gè)師生雙邊統(tǒng)一的活動過程。在這個(gè)過程中，教與學(xué)的矛盾決定了，教必有法，學(xué)才有效，否則學(xué)生只會效仿例題，卻不能舉一反三。在教學(xué)中，教師不只是要教學(xué)生“會”知識，更重要的是要教學(xué)生如何“學(xué)”知識。教學(xué)中教師不能忽視，更不能代替學(xué)生的思維，而是要盡可能地使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的思維水平。通過設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生從中悟出一定的方法。而讓學(xué)生相互
