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1、初探提高聲樂課堂教學成效的途徑論文【摘要】提高課堂聲樂教學成效，使學生通過有限的課堂教學，在聲樂的發(fā)聲方法、技能技巧、作品表現(xiàn)以及舞臺表演等方面高效地取得顯著進步，對促進聲樂教學水平，有著十分重要的意義。本文著重從課堂教學【摘要】提高課堂聲樂教學成效，使學生通過有限的課堂教學，在聲樂的發(fā)聲方法、技能技巧、作品表現(xiàn)以及舞臺表演等方面高效地取得顯著進步，對促進聲樂教學水平，有著十分重要的意義。本文著重從課堂教學入手，結合自己的教育教學實踐，分析、認識和探索提高聲樂教學成效的途徑。【關鍵詞】聲樂課堂教學
2、成效提高課堂聲樂教學成效就是在聲樂課堂教學中，通過教師準確引導和學生密切配合，有步驟有計劃地進行聲樂訓練，在預定的課時內(nèi)，最大限度地獲得良好的教學效果，從而提高聲樂教學的成效。在聲樂教學中經(jīng)常會遇到教學效果不好的情況，有的學生上了課等于沒上，幾乎沒有教學效果；有的學生這節(jié)課感覺好下節(jié)課又完全沒在狀態(tài)，總是反反復復，使得教學效果不能穩(wěn)固。俗話說：師父領進門，修行在個人，這句話把教師在教學中的責任推得一干二凈，學得好學不好責任都在學生身上。其實，學生能否在聲樂學習方面盡快取得進步，聲樂教師在教學過程中
3、課堂教學成效的高低至關重要。1.提高課堂教學成效，要從提高教師的教學能力著手，教師要因材施教，并有針對性的教學方法和手段，系統(tǒng)、科學地安排教學內(nèi)容，有步驟有計劃地進行教學和訓練歌唱是一門技術性和實踐性很強的學科，教師的教學能力，往往與自身的聲樂功底成正比，只有自己唱得好才能明白歌唱技巧的個中道理，在教學中才能為學生解惑，所以教師要不斷提高自身的演唱水平。然而另一方面，“教”是引導，不是替代，所以要將教師自己的演唱實踐與教學實踐相結合，不斷總結教學經(jīng)驗，掌握有針對性的教學方法和手段，這樣才能在學生需
4、要幫助和引導的時候，給予正確而又立竿見影的指導。在聲樂教學中，應該充分重視聲樂教學的抽象性，在講解時，要從教師自己的演唱體會中推敲、分析，盡量減少機械的、抽象的語言和表達，只有教師自己的真實體會才能更接近聲樂演唱的真實感受，這樣的講解和引導才能拉近學生與老師的距離。學生的歌唱條件存在著客觀差異，要提高課堂教學成效，教師應當根據(jù)學生嗓音條件、演唱特點、藝術素養(yǎng)，通過分析、判斷，發(fā)現(xiàn)學生的不足和優(yōu)點，準確評價學生的聲樂水平和能力，對學生的優(yōu)點予以保留和挖掘，對學生的不足對癥下藥，予以糾正。聲樂學習過程
5、就是一個尋求歌唱平衡的過程，學習中肯定會出現(xiàn)這樣那樣的問題，而這些問題一般都不是獨立存在的，比如喉頭的穩(wěn)定問題，就摻雜有氣息的問題、有喉頭放松的問題、有腔體打開的問題等等。在教學時要整體和辯證地看待學生演唱時出現(xiàn)的問題，不要老盯著一個問題，不要太過強調(diào)發(fā)聲中的單一或局部問題，即使通過強調(diào)，單方面的技能訓練出來了，卻因為肌肉僵硬與歌唱脫節(jié)，失去了歌唱的平衡性和完整性，沒有整體和辯證地看待問題，就找不出產(chǎn)生問題的根本原因，也就沒有針對性的解決方法，耽誤很多課時，學生的問題也難得到解決。聲樂學習是個由淺
6、入深、由易到難的學習訓練過程，在課堂訓練中我們應該系統(tǒng)、科學地安排教學內(nèi)容，有步驟有計劃地進行教學和訓練才有利于提高課堂教學成效。例如，想讓學生體會咽壁的力量和頭腔的共鳴，可以由淺入深地設計訓練步驟，首先采取閉口哼鳴，當學生頭腔和咽壁力量有明顯感受后，就可以進行開口哼鳴訓練，然后針對學生的情況，選擇學生感受最為明顯的哼鳴加以訓練，最后當哼鳴確實有強烈感受時，就可以要求學生用哼鳴的辦法，引導母音來練聲。在音域訓練方面，很多學生容易犯急于求成的錯誤，聲樂初學者，不注重中聲區(qū)訓練，急于擴展音域，中音區(qū)喉
7、頭都還沒有穩(wěn)定，呼吸的運用都還不正確，基礎還沒有打好就唱超出自己能力范圍的作品，這樣會導致發(fā)聲方法上的錯誤，以至嚴重影響學習的進程。在聲樂教學中，教師一定要把好關，重視基本功訓練，在曲目的選擇上，要實事求是，不要盲目貪大，演唱一些不適合學生或者超出學生能力范圍的作品，認真、踏實地完成好適合學生的作品。學生只有系統(tǒng)地、有步驟地學習，循序漸進地訓練，聲樂的演唱功力才能健康增長，聲樂學習才能獲得不斷進步。2.提高聲樂課堂教學成效，需要提高聲樂教師的范唱能力，以及基于范唱的講解能力好的范唱不僅是聲樂藝術的
8、直觀示范，還是激發(fā)學生學習興趣的最有力手段。在聲樂教學中，通過教師的演唱示范使學生對音色、聲音位置、共鳴、氣息的支持、音樂藝術表現(xiàn)等等有明確、直觀、完整的感知。教師可以從示范入手，再輔助以解釋和引導，使學生更清晰地了解老師的意圖，這比只用語言說明獲得的教學效果要好得多。我認為在聲樂課堂上采用范唱教學，能給予學生很大的幫助，不僅可以激發(fā)學生的模仿能力，還可使學生把老師的講解和生動的實例聯(lián)系起來，使得聲樂學習更便于操作，同時，還可以讓學生把自己的聲音與老師的聲音相互比較。通過示范、講解
