高校專(zhuān)科護(hù)理系學(xué)生心理健康狀況調(diào)查分析論文

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1、高校專(zhuān)科護(hù)理系學(xué)生心理健康狀況調(diào)查分析論文【摘要】目的了解高校護(hù)生心理健康狀況。方法采用SCL90癥狀自評(píng)量表對(duì)荊門(mén)職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院在校的護(hù)生進(jìn)行調(diào)查分析。結(jié)果在校護(hù)生的心理健康，除軀體方面外，其余均低于全國(guó)常模，有明顯差異(P﹤0.01)。普通三年制大專(zhuān)生與五年一貫制大專(zhuān)生總的心理健康比較無(wú)差異(P﹥0.05)，因子分比較，人際關(guān)系、恐怖、偏執(zhí)有明顯差異(P﹤0.01)；不同年級(jí)比較，無(wú)論是普通三年制大專(zhuān)還是五年一貫制大專(zhuān)生，高年級(jí)比低年級(jí)護(hù)生總的心理健康狀況有明顯差異(P﹤0.01)；因子分比較各項(xiàng)均有明顯差異(P﹤0.01)。結(jié)論高校護(hù)生的心理健康狀況問(wèn)題不容忽視.freelent

2、alhealthconditionofthecollegenursingstudents.MethodsStudentsinNursingdepartmentofJingmentechnologicalcollegeeansofSCL90symptomsself-evaluationinventory.ResultsAmongalltheaspectsonmentalhealthexceptthebody,thereisasignificantdifference(P＜0.01)amongthestudentsatthiscollegeandthedomesticnorm,nosignif

3、icantdifference(P＜0.05)amongthe3-yearcollegestudentsongalltheelementsinfluencingpeople'smentalhealth,significantdifferencesonmentalhealth(P＜0.01)andelementsinfluencingmentalhealth(P＜0.01)betportancetoproblemsofmentalhealthforcollegenursingstudents,tocarryoutvariouskindsofactivitiesonactivementalint

4、erference,andimprovestudents'mentalhealth.KeyptomsSelfEvaluationInventory在當(dāng)今社會(huì)醫(yī)院體制轉(zhuǎn)型，《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》實(shí)施以來(lái)，醫(yī)患矛盾增多，擇業(yè)方式改革(醫(yī)院的護(hù)士多為聘用制)的情況下，護(hù)生的心理問(wèn)題顯得更為突出。在學(xué)校廣泛開(kāi)展心理健康教育，切實(shí)提高護(hù)生心理健康水平和心理調(diào)節(jié)能力已成為學(xué)校心理健康教育的重要內(nèi)容?；诖耍疚耐ㄟ^(guò)對(duì)現(xiàn)階段專(zhuān)科護(hù)生心理健康狀況調(diào)查，以改進(jìn)心理健康教育的方式、方法，從而提高護(hù)生的整體素質(zhì)。1調(diào)查對(duì)象和方法1.1調(diào)查對(duì)象以荊門(mén)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2003～2005級(jí)820名在校護(hù)生為對(duì)象進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查

5、，其中普通大專(zhuān)生631名，五年一貫制大專(zhuān)生(2年中專(zhuān)+3年大專(zhuān))189人，女生784人，男生36人，2004級(jí)普通大專(zhuān)生342人，2005級(jí)普通大專(zhuān)生289人，2003級(jí)五年一貫制大專(zhuān)生81人，2004級(jí)五年一貫制大專(zhuān)生103人。年齡17～21歲，發(fā)放問(wèn)卷820份，收回合格問(wèn)卷820份。1.2方法采用SCL90癥狀自評(píng)量表［1］在200603進(jìn)行測(cè)試，由專(zhuān)業(yè)心理學(xué)老師擔(dān)任，要求按統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)填寫(xiě)。向?qū)W生說(shuō)明測(cè)試目的，消除顧慮，測(cè)試在20min內(nèi)完成。該量表由90個(gè)條目組成，包括軀體化(F1)、強(qiáng)迫(F2)、人際關(guān)系(F3)、抑郁(F4)、焦慮(F5)、敵對(duì)(F6)、恐怖(F7)、偏執(zhí)(F8

6、)和精神病性(F9)9個(gè)因子，采用5級(jí)評(píng)分制，1分=沒(méi)有，2分=很輕，3分=中等，4分=偏執(zhí)，5分=嚴(yán)重。1.3統(tǒng)計(jì)方法所得結(jié)果經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，采用t檢驗(yàn)、u檢驗(yàn)、χ2檢驗(yàn)，P﹤0.05,有明顯差異，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。2結(jié)果1.1心理問(wèn)題檢出率根據(jù)常模結(jié)果：總分超過(guò)160分或陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)超過(guò)43項(xiàng)或任一項(xiàng)因子超過(guò)2分，可考慮篩查陽(yáng)性，總分大于200分為中等以上問(wèn)題［2］。結(jié)果見(jiàn)表1。表1普通大專(zhuān)班與五年一貫制班級(jí)比較（略）由表1可以看出普通大專(zhuān)護(hù)生與五年一貫制大專(zhuān)護(hù)生比較χ2檢驗(yàn)P﹥0.05，無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義2.2不同年級(jí)心理問(wèn)題檢出率結(jié)果見(jiàn)表2～3。表22004級(jí)普通大專(zhuān)與2005級(jí)普通大專(zhuān)比較（略）

7、表32003級(jí)五年一貫制與2004年五年一貫制（略）高年級(jí)普通大專(zhuān)護(hù)生和五年一貫制大專(zhuān)護(hù)生比低年級(jí)檢出率高，χ2檢驗(yàn)，P＞0.01且差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。2.3普通大專(zhuān)和五年一貫制護(hù)生與全國(guó)常模SCL-90癥狀自評(píng)量表各因子比較結(jié)果見(jiàn)表4。表4專(zhuān)科護(hù)生與全國(guó)常模的比較（略）①t1值為普通大專(zhuān)護(hù)生與全國(guó)常模比較；t2為五年一貫制大專(zhuān)護(hù)生與全國(guó)常模比較；u為普通大專(zhuān)生與五年一貫制比較。②除*外，均有極顯著意義表4顯示