合理利用多媒體資源 提高合作辦學(xué)俄語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

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1、合理利用多媒體資源提高合作辦學(xué)俄語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量合理利用多媒體資源提高合作辦學(xué)俄語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量多媒體又稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。它是利用計(jì)算機(jī)，綜合處理和控制語(yǔ)言、文字、聲音、圖像等多種媒體信息，把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過(guò)屏幕或投影機(jī)投影顯示出來(lái)，同時(shí)按需要加上聲音的配合，以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過(guò)程。在全球信息化浪潮的推動(dòng)下，多媒體教學(xué)已成為高校日常教學(xué)的必備工具。近年來(lái)，黑龍江省各大高校都在大力興建多媒體教室，使得其數(shù)量急劇增長(zhǎng)，但俄語(yǔ)教學(xué)對(duì)多媒體的利用質(zhì)量和效果卻參差不齊。因而，合理利用多媒體開展俄語(yǔ)

2、教學(xué)顯得尤為重要。　　一、注重多媒體對(duì)俄語(yǔ)教學(xué)的恰當(dāng)應(yīng)用　　有些教師利用熱鬧的影音、視頻資料吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生跟著視頻走，圍著課件轉(zhuǎn)，按老師的指令，進(jìn)入早已設(shè)計(jì)好的程序化訓(xùn)練。而對(duì)于課程目標(biāo)、教學(xué)效果關(guān)注較少。作為集動(dòng)畫、影音、課件于一體的多媒體教學(xué)可以讓俄語(yǔ)課堂看起來(lái)很熱鬧，然而一堂課下來(lái)學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有學(xué)到知識(shí)，教學(xué)效果并不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。在現(xiàn)代教育技術(shù)條件下，學(xué)生同樣是被牽著鼻子走，只不過(guò)牽鼻子的由教師換成了多媒體而已。有些年長(zhǎng)的俄語(yǔ)教師對(duì)多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)缺乏認(rèn)識(shí)。他們不愿意接受新鮮的技術(shù)，甚至認(rèn)為過(guò)去沒(méi)有多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，

3、教學(xué)也一樣搞得不錯(cuò)，沒(méi)有必要進(jìn)行多媒體教學(xué)。此外，還有些教師認(rèn)識(shí)到了多媒體教學(xué)的重要性，但是由于自身對(duì)計(jì)算機(jī)等相關(guān)信息技術(shù)知識(shí)和技能的缺乏，因而對(duì)多媒體教學(xué)產(chǎn)生一種懼怕感。由此看來(lái)，多媒體不僅要應(yīng)用還要注重其在俄語(yǔ)教學(xué)中的恰當(dāng)應(yīng)用顯得尤為重要?！　《⒆⒅卦诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上以學(xué)生為中心　　中俄合作辦學(xué)的學(xué)生大多為俄語(yǔ)零起點(diǎn)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生具有與他人不同的個(gè)性，每個(gè)學(xué)生在特長(zhǎng)、性格和個(gè)性等方面都是千差萬(wàn)別的。學(xué)生在記憶時(shí)有視覺(jué)型、聽覺(jué)型和混合型等多種類型。因此，在教材講解過(guò)程中，俄語(yǔ)教師如何運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高教材講授的效果顯得尤為重要。經(jīng)調(diào)查，

4、當(dāng)前中俄合作辦學(xué)俄語(yǔ)基礎(chǔ)課教與學(xué)環(huán)節(jié)中存在一些問(wèn)題，如：教師填鴨式地去教，學(xué)生被動(dòng)地去學(xué)；教師單本文由論文聯(lián)盟.L.收集整理一模式地去考、學(xué)生死板地去做。這些問(wèn)題的存在導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的止步不前。我們可以嘗試將網(wǎng)絡(luò)與多媒體引入俄語(yǔ)基礎(chǔ)課教與學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)解決上述問(wèn)題，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量?；诙嗝襟w環(huán)境下的俄語(yǔ)學(xué)習(xí)將充分融合傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)上學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生充分發(fā)揮主體性和獨(dú)立性，實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的全新模式。在俄語(yǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)注重以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，才能有效地提高俄語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量?！　∪?、注重多媒體教學(xué)的內(nèi)涵

5、建設(shè)　　革新原有單一的教學(xué)內(nèi)容，采用多媒體環(huán)境下的結(jié)合專業(yè)并始終為專業(yè)服務(wù)的融合語(yǔ)言、文化、國(guó)情、專業(yè)實(shí)際、情感和實(shí)踐六融合教學(xué)內(nèi)容是俄語(yǔ)教學(xué)必不可少的重要內(nèi)容。豐富教師一支粉筆、一本書、一個(gè)講臺(tái)、僅有多媒體卻缺乏網(wǎng)絡(luò)支撐的傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件供教學(xué)使用；建立課程博客、BBS在線答疑等網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)供師生共同使用；開發(fā)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與測(cè)試資源庫(kù)供學(xué)生自主學(xué)習(xí)及測(cè)試使用；開設(shè)作業(yè)電子郵箱供學(xué)生網(wǎng)上提交作業(yè)；提供電子課件下載供學(xué)生課后復(fù)習(xí)。打破原有學(xué)生一味死學(xué)的學(xué)習(xí)格局，利用多媒體課件，采用教師指導(dǎo)下的發(fā)揮

6、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神的協(xié)作學(xué)習(xí)模式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)?！　∷?、實(shí)施教、學(xué)、考、做四位一體化的俄語(yǔ)教學(xué)改革　　在教上，將專業(yè)知識(shí)融入俄語(yǔ)基礎(chǔ)課本中，將俄語(yǔ)基礎(chǔ)課、選修課和專業(yè)課進(jìn)行合理銜接，采用多媒體、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生為中心、教師為指導(dǎo)的五結(jié)合授課方式和六融合教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)上，更重視以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的重要性，但不忽視教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)意義。在考上，充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，突出強(qiáng)調(diào)聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本語(yǔ)言技能的綜合水平考核，做到更好地檢測(cè)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)與專業(yè)知識(shí)的結(jié)合能力、語(yǔ)言知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。在做

7、上，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，突出實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)、課外時(shí)間的高效利用及第二課堂的重要作用。　　基于合作辦學(xué)俄語(yǔ)課程的特殊性，擬對(duì)多媒體課堂進(jìn)行如下設(shè)計(jì)：　　（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的立體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)　　立體化設(shè)計(jì)雖然適應(yīng)了時(shí)代要求，但同時(shí)也對(duì)俄語(yǔ)教師提出了更高的要求。面臨新的挑戰(zhàn)，教師一般有三種選擇：第一種是保守選擇，表現(xiàn)為對(duì)新型教育方式的恐懼與不安，從而堅(jiān)持自己原有的教學(xué)方法，仍立足于紙質(zhì)教材。第二種是激進(jìn)選擇，表現(xiàn)為對(duì)多媒體的膜拜和盲從，完全放棄原有角色，甚至忽視傳統(tǒng)課堂教育的優(yōu)勢(shì)。第三種是理性選擇，表現(xiàn)為既不全盤否定，也不盲目崇拜，不斷整合新的教師角色

8、，敢于向新事物挑戰(zhàn)。在這里，我們顯然贊成第三種選擇。豐富教師一支粉筆、一本書、一個(gè)講臺(tái)、僅有多媒體卻缺乏網(wǎng)絡(luò)支撐的傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件供教學(xué)使用；建立