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1、淺析合理利用多媒體，提高物理教學(xué)質(zhì)量論文論文關(guān)鍵詞：高中物理;多媒體教學(xué);輔助教學(xué)論文摘要：為了提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，我們根據(jù)學(xué)生心理特征，充分利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)物理學(xué)習(xí)情景，為培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力，開(kāi)發(fā)學(xué)論文關(guān)鍵詞：高中物理;多媒體教學(xué);輔助教學(xué)論文摘要：為了提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，我們根據(jù)學(xué)生心理特征，充分利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)物理學(xué)習(xí)情景，為培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力和非智力因素，作了大膽嘗試。教學(xué)實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到:用多媒體技術(shù)輔助物理教學(xué)，是提高學(xué)生整體素質(zhì)的有效舉措。當(dāng)前，信息技術(shù)飛速發(fā)展，知識(shí)經(jīng)
2、濟(jì)初見(jiàn)端倪。我們生存的21世紀(jì)，面臨著人類(lèi)文明史上的又一次大飛躍-一由工業(yè)化社會(huì)進(jìn)人到信息化社會(huì)。這場(chǎng)信息技術(shù)革命以前所未有的速度和廣度波及了社會(huì)的每一個(gè)角落，引發(fā)著人類(lèi)社會(huì)生產(chǎn)方式、思維方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式乃至生活方式的重大變革，當(dāng)然這種變革同樣在教育領(lǐng)域也已表現(xiàn)出來(lái)。這種變革不僅從宏觀上改變了傳統(tǒng)教育的模式，如時(shí)下流行的“網(wǎng)?！边@種基于網(wǎng)絡(luò)化的教育方式，就不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可擴(kuò)展到世界上的每一個(gè)角落，在這樣的教育體制下，任何一個(gè)人，不論年齡、貧富等差異可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自由地學(xué)習(xí)。這樣，教育時(shí)空局限徹底被突破
3、，教育資源實(shí)現(xiàn)了更大范圍的共享。即使在傳統(tǒng)的教育模式中，教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)也無(wú)一不被信息革命所影響。在傳統(tǒng)的“語(yǔ)言十黑板+教材”教學(xué)方式中，講述是其主要特征，它突出的是聽(tīng)覺(jué)效果，這種方式長(zhǎng)期以來(lái)在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。它培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。但也面臨著課堂學(xué)時(shí)利用率較低、方法單一等不足。隨著學(xué)校教學(xué)改革的進(jìn)一步深人以及新的條件下對(duì)人才素質(zhì)的要求，減少課堂教學(xué)時(shí)數(shù)，給學(xué)生更多的自主時(shí)間是教育發(fā)展的一種趨勢(shì)。如何在較少的學(xué)時(shí)內(nèi)給學(xué)生更多的信息，全方位地培養(yǎng)學(xué)生能力，如何教育學(xué)生利用現(xiàn)代手段更快、更好地獲取知識(shí)，是新
4、世紀(jì)教育面臨的課題。多媒體技術(shù)將聲音、圖像及交互技術(shù)集成起來(lái)以后，1+12的系統(tǒng)效應(yīng)就十分明顯。物理學(xué)是自然科學(xué)的一門(mén)分支，它所研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和相互作用以及它們的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，存在于一切復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)之中。按照現(xiàn)象和過(guò)程可以分為大家比較熟悉的力、熱、電磁、光、原(原子過(guò)程和原子核過(guò)程)等部分。從另一方面說(shuō)物理學(xué)所研究的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)形態(tài)具有最基本和最普遍的性質(zhì)，所以物理知識(shí)本身具有高度的抽象性和概括性，這就導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)用物理概念物理規(guī)律去解決具體的問(wèn)題時(shí)顯得束手無(wú)策，物理成了學(xué)生感覺(jué)最困難的科目之一。高中物理課程的目的在于培養(yǎng)全體高中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，比如邏輯思維能
5、力和形象思維能力，理解能力和表達(dá)能力等等。這些能力的培養(yǎng)和物理思維方法的掌握是相輔相成的，正如所有的學(xué)科一樣，學(xué)生運(yùn)用知識(shí)規(guī)律去解決問(wèn)題的前提是要對(duì)所運(yùn)用的知識(shí)規(guī)律本身有一個(gè)清晰、全面、深人地理解，因此我們要想辦法幫助學(xué)生理解物理知識(shí)、形成物理圖景、掌握物理方法、養(yǎng)成物理思維方式，所有這些最終都要以“信息”的形式被學(xué)生吸收，而學(xué)生攝取這些“信息”的快慢和多少直接影響他們物理思維水平的高低和成績(jī)的好壞。首先，建立高素質(zhì)的物理教師隊(duì)伍是提高物理教學(xué)的關(guān)鍵，而多媒體教學(xué)是一門(mén)新的教學(xué)技術(shù)，它不僅要求教師要懂得計(jì)算機(jī)的使用，而且要求教師會(huì)自己設(shè)計(jì)和制作教學(xué)
6、軟件，這必然對(duì)教師提出了更高的要求。而目前多數(shù)物理教師對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)了解甚少，操作不熟練，課件的制作設(shè)計(jì)一般由計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人員制作，但計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人員對(duì)物理教學(xué)理解不深，所以制作出來(lái)的課件與老師的本意總出偏差，對(duì)教學(xué)有一定影響。由于種種原因，多數(shù)教師僅在教學(xué)比武或公開(kāi)課運(yùn)用多媒體，以追求使用了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)教育形式，更有甚者在上課時(shí)操作失誤，自己無(wú)法解決，還需計(jì)算機(jī)教師加以更正。因此要推廣多媒體在物理教學(xué)中的運(yùn)用，必須通過(guò)多種途徑提高教師素質(zhì)，才能使多媒體的作用得以正確發(fā)揮。而概念教學(xué)歷來(lái)是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中往往重視了概
7、念的記憶輕視了概念的正確理解。因此，以實(shí)驗(yàn)為主線的概念教學(xué)教師必須正確把握教具、學(xué)具及現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的運(yùn)用。在實(shí)驗(yàn)中做到聲音、圖像、投影、模擬實(shí)驗(yàn)與演示實(shí)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合，使同學(xué)們能通過(guò)觀察，分組討論，把問(wèn)題引向深人，從而加深理解，啟發(fā)同學(xué)們自己去形成概念，探索規(guī)律，糾正錯(cuò)誤，完善認(rèn)識(shí)，優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如在講解物理規(guī)律、定律、概念等過(guò)程中，可利用多媒體畫(huà)出運(yùn)動(dòng)草圖，空間立體圖，利用動(dòng)畫(huà)方法展示運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。還可利用多媒體模擬許多過(guò)程發(fā)展非常迅速(例:光電效應(yīng)。粒子散射)，變化非常緩慢(例:放射性元素的衰變)，現(xiàn)象無(wú)法看到的過(guò)程(例:碰撞過(guò)程天體運(yùn)動(dòng)過(guò)程
8、)，便于同學(xué)觀察、分析、研究自然界的許多變化規(guī)律，加深對(duì)概念的理解及應(yīng)用。在教學(xué)中，往往有許多圖景難以被學(xué)生想象，實(shí)驗(yàn)又無(wú)
