試論合作學(xué)習(xí)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

試論合作學(xué)習(xí)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

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1、試論合作學(xué)習(xí)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用深圳市鹽田區(qū)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)教師李曦[摘要]在音樂(lè)教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí),有助于學(xué)生體驗(yàn)情感共鳴,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體觀念和互幫互助的高尚情操,有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)和合作能力。在音樂(lè)合作教學(xué)中,應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組,選擇好合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容并合理安排時(shí)間,選擇好適當(dāng)?shù)慕M織形式與活動(dòng)形式來(lái)進(jìn)行合作學(xué)習(xí),加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作技能的指導(dǎo)和培養(yǎng),音樂(lè)教師在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí),要注意自己的角色轉(zhuǎn)換,為學(xué)生準(zhǔn)備好適合合作學(xué)習(xí)的環(huán)境,進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)之后還要注重合作學(xué)習(xí)評(píng)

2、價(jià)。[關(guān)鍵詞]合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)意識(shí)合作技能音樂(lè)教學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,大多數(shù)教師都比較注重音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)以及音樂(lè)技能的訓(xùn)練,只有少數(shù)教師會(huì)將道德品質(zhì)教育以及其他一些綜合素質(zhì)的教育結(jié)合音樂(lè)教學(xué)融進(jìn)課堂,十來(lái)年的音樂(lè)教學(xué)工作使筆者認(rèn)識(shí)到,音樂(lè)課中完全可以大膽地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式,這樣既可以使學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作,同時(shí)音樂(lè)技能及音樂(lè)知識(shí)的習(xí)得效果也會(huì)大大提高。筆者拜讀了一些有關(guān)于合作學(xué)習(xí)的優(yōu)秀作品,從中學(xué)習(xí)了有關(guān)于合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和理論知識(shí),根據(jù)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,參照別的學(xué)科的合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法,結(jié)合工作實(shí)際,撰

3、寫了本文。本文從闡述音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)思想的必要性入手,提出了教師在音樂(lè)課中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生的一些誤區(qū)以及學(xué)生易出現(xiàn)的問(wèn)題,論述了在音樂(lè)課教學(xué)中教師應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理、有效的合作學(xué)習(xí)幾方面內(nèi)容。一、音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的必要性1、什么是合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是一種新型教學(xué)組織形式,這種教學(xué)形式具有較高的實(shí)際效果,在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生組成小組或者是團(tuán)隊(duì),為了完成同一個(gè)目標(biāo),共同努力、互相學(xué)習(xí),同時(shí)還具有明確的任務(wù)分工,在合作中進(jìn)行的一種互助性學(xué)習(xí)。這種合作學(xué)習(xí)方式早在20世紀(jì)

4、70年代初就在美國(guó)開始實(shí)施,并在70年代中期至80年代中期取得較大的進(jìn)展。在80年代時(shí),合作學(xué)習(xí)就被介紹到中國(guó),直到90年代,才有一些學(xué)校開始嘗試進(jìn)行,而真正引起教育界普遍重視的,是在本世紀(jì)初,國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革之后,《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中指出:“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)習(xí)之間的相互交流,共同發(fā)展,促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)。”2、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)非常注重音樂(lè)的感受性、表現(xiàn)性、創(chuàng)造性以及音樂(lè)的情趣性。我們的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容中,很多內(nèi)容都是群體性活動(dòng)的,例如:歌曲演唱、節(jié)拍訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)

5、練、歌舞表演等等。這就為我們的音樂(lè)合作學(xué)習(xí)教學(xué)提供了相當(dāng)多的機(jī)會(huì),使學(xué)生能更好地感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)并在音樂(lè)學(xué)習(xí)中感受到音樂(lè)的情趣3、小學(xué)音樂(lè)課中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的必要性目前,我國(guó)由于普遍采用應(yīng)試教育強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)而導(dǎo)致學(xué)生各自為戰(zhàn),再加上學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女,使得我們的新一代不會(huì)或不愿與他人合作。面對(duì)如此普遍的現(xiàn)象,筆者開始關(guān)注音樂(lè)課教學(xué)的合作學(xué)習(xí)問(wèn)題,如果我們?cè)诮虒W(xué)中,特別是音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的方式,引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)合作,就可以使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的同時(shí)培養(yǎng)他們積極的合作意識(shí)、正確的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度和

6、健康的團(tuán)隊(duì)精神。國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)曾談到:“合作比競(jìng)爭(zhēng)更重要,不會(huì)合作的人不是現(xiàn)代人?!蔽覀?cè)谝魳?lè)課中,不但要重視學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)、提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力,還要在音樂(lè)教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)和合作能力。在音樂(lè)教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí),有助于使學(xué)生9在合作中體驗(yàn)共同的情感共鳴,從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體觀念和互幫互助的高尚情操,激發(fā)他們積極向上不甘落后的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),從而提高音樂(lè)學(xué)習(xí)效果,學(xué)生在合作中可以各抒己見,還可以集思廣益,從而克服片面見解,同學(xué)們之間還可以互相啟發(fā),互相評(píng)價(jià),互

7、相激勵(lì),取長(zhǎng)補(bǔ)短;同時(shí)學(xué)生們還可以進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)上的信息交流,實(shí)現(xiàn)資源共享;在音樂(lè)教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)還有利于因材施教,音樂(lè)教師由從前只是泛泛地關(guān)注整個(gè)班級(jí)進(jìn)步到關(guān)注每個(gè)小組,進(jìn)而再深入關(guān)注到小組中的個(gè)人使得音樂(lè)教學(xué)效果大大提高;合作學(xué)習(xí)還能使每個(gè)學(xué)生都參與到真正意義上的音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái),每個(gè)學(xué)生擁有了更多的發(fā)言、表現(xiàn)、交流以及互相評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì);合作學(xué)習(xí)還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何與人交往,了解音樂(lè)合作中個(gè)體服從群體的關(guān)系,在合作學(xué)習(xí)中,可以使他們產(chǎn)生更多的靈感,得到更多更好的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn),有利于使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生強(qiáng)大

8、的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。因此,在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是非常有必要的。二、音樂(lè)課合作學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中的常見問(wèn)題目前,音樂(lè)課中的合作學(xué)習(xí)教學(xué)很受音樂(lè)教師和學(xué)生們的歡迎,每每有人來(lái)聽課的時(shí)候音樂(lè)教師就會(huì)采用這種合作學(xué)習(xí)的方式,但從大部分學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看,音樂(lè)課中的合作學(xué)習(xí)常常容易流于形式,有時(shí)候甚至是做樣子給觀摩者看,來(lái)取悅教學(xué)觀摩者或檢查教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)。我們必須真正認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題并找出這些問(wèn)題的真正根源,認(rèn)真思考、深刻分析,才能找出對(duì)策,提高我們的音樂(lè)教學(xué)水平。1

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