試論小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

ID:31159532

大小:103.00 KB

頁(yè)數(shù):4頁(yè)

時(shí)間:2019-01-07

試論小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用_第1頁(yè)
試論小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用_第2頁(yè)
試論小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用_第3頁(yè)
試論小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用_第4頁(yè)
資源描述:

《試論小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)

1、試論小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用  《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)美術(shù)教學(xué)提出了一項(xiàng)基本要求:“要求教師在美術(shù)教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神和探究能力?!币虼耍谌碌慕逃砟钕?,在美術(shù)教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生積極與人合作,與人交流,讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)交流,讓學(xué)生形成一種全新的學(xué)習(xí)模式,合作學(xué)習(xí)無(wú)疑是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的重要途徑。與其他教學(xué)一樣,合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的一種常用形式。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,要完成課前擬定的教學(xué)目標(biāo)任務(wù),首先就需要小組成員之間建立起合作的意識(shí),然后根據(jù)目標(biāo)任務(wù)分工協(xié)作、取長(zhǎng)補(bǔ)短,合作學(xué)習(xí)能夠不斷增強(qiáng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助學(xué)習(xí)的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)

2、體合作精神。  一、傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題  傳統(tǒng)的美術(shù)課教學(xué),都是教師先在課堂上演示一篇作品的完成過(guò)程,然后讓學(xué)生依葫蘆畫瓢,照?qǐng)A圈畫蛋。當(dāng)教師讓學(xué)生動(dòng)手畫或動(dòng)手做的時(shí)候,學(xué)生個(gè)個(gè)都悶頭做自己的,有些老師還會(huì)要求學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中不要發(fā)出聲音,整個(gè)課堂上鴉雀無(wú)聲,就像是在考試一樣。雖然課堂紀(jì)律好了,但美術(shù)課的真正意義卻丟失了?! 《⒚佬g(shù)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)4  美術(shù)課程和別的課程不一樣,它需要在學(xué)習(xí)和制作或繪畫設(shè)計(jì)的過(guò)程中與老師、與同學(xué)多交流,在交流的過(guò)程中原先單一的線索或構(gòu)思被沖擊出多種想法,方法也會(huì)由少變多。學(xué)生不僅在知識(shí)、觀念、方法、審美等方面受益匪淺,

3、而且在交流思想及經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中,學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的力量和集體的智慧要比個(gè)人的力量強(qiáng)大得多,學(xué)生普遍認(rèn)為一起合作比獨(dú)立做要快樂(lè)得多,因?yàn)楹献鞯臅r(shí)候?qū)W生不僅共同完成了讓他們覺(jué)得更完美的作品,讓他們有自豪感,而且在完成作品的過(guò)程中學(xué)會(huì)了與人交流并結(jié)下深厚的友誼。由此可見,小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的功效真是不小,它使小學(xué)美術(shù)教學(xué)有了這樣大的變化,讓學(xué)生真正體會(huì)到美術(shù)課是快樂(lè)的、富有創(chuàng)意的、能夠身臨其境的、充滿激情的。人們把教師和學(xué)生的關(guān)系比喻成園丁和花朵,園丁給花朵澆水、施肥就好像以往課堂上教師把知識(shí)一味地灌輸給學(xué)生一樣,這在美術(shù)課堂教學(xué)中也很常見,但這恰恰是美術(shù)教學(xué)中非常不適合使用的

4、,所謂的灌輸?shù)姆椒?。如,讓學(xué)生在美術(shù)課堂中學(xué)習(xí)一些有趣的繪畫方法,了解畫家的故事,豐富的繪畫知識(shí),如果只是教師在講臺(tái)上喋喋不休地講述和不停地演示,沒(méi)有讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),他們的感受不會(huì)太貼切,學(xué)習(xí)的積極性也一般,繪畫和制作的激情也相對(duì)要低一些,但如果采用合作學(xué)習(xí),效果就不一樣了,學(xué)生能在合作中實(shí)施頭腦風(fēng)暴,發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維,讓美術(shù)作品具有特有的靈性和藝術(shù)性。  三、積極開展合作學(xué)習(xí),提升美術(shù)教學(xué)效果  1.學(xué)生自主探究,合作交流4  美術(shù)課堂教學(xué)中,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題,讓合作小組成員在解決問(wèn)題的過(guò)程中,相互交流意見,把自己的想法和盤托出,讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)、更大的

5、勇氣表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。在沒(méi)有全班同學(xué)關(guān)注,教師凝望的心理壓力下,學(xué)習(xí)環(huán)境更加寬松,學(xué)生能夠輕松自如地調(diào)動(dòng)自己的思想,創(chuàng)造性地進(jìn)行思維,合作小組成員都用自己獨(dú)特的視角來(lái)看待、思考相同的問(wèn)題,并由此得到對(duì)同一事物、同一問(wèn)題的不同見解和看法。同時(shí),在表達(dá)自己不同見解和看法的同時(shí),學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了鍛煉,學(xué)生的各種內(nèi)在參與意識(shí)、需求意識(shí)也得到不同程度的滿足,學(xué)生在美術(shù)合作學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),進(jìn)一步提高了美術(shù)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)?! ?.成員間互相幫助,合作探究  在教師對(duì)美術(shù)內(nèi)容進(jìn)行基本的講述后,根據(jù)教師安排的作業(yè)任務(wù),小組內(nèi)成員根據(jù)自身的特長(zhǎng)和能力,有針對(duì)性地參與任務(wù)的

6、完成,做到分工具體,合作無(wú)間。各個(gè)小組成員在完成任務(wù)中動(dòng)手、動(dòng)腦,相互交流,相互幫助,共同探討,合作完成,在完成任務(wù)的同時(shí),體驗(yàn)共同參與,合作完成的樂(lè)趣?! ?.展示美術(shù)作品,反思評(píng)價(jià)  作品完成后,要有讓學(xué)生都能展示自己作品的機(jī)會(huì),以此激發(fā)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生保持強(qiáng)大的藝術(shù)創(chuàng)造力。在對(duì)作品的評(píng)價(jià)中,也同樣需要小組合作參與。美術(shù)作品完成之后,要讓學(xué)生對(duì)照課堂上教師對(duì)作品的要求,先在小組內(nèi)通過(guò)自評(píng)和互評(píng)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià),然后綜合分析,小組成員自行選擇出優(yōu)秀的或者有特色的作品,再擴(kuò)大評(píng)價(jià)范圍,在組與組之間評(píng)價(jià),從而增強(qiáng)合作小組之間學(xué)生的集體榮譽(yù)感,最后才由教師進(jìn)行全班評(píng)價(jià)?! ?/p>

7、4.課后應(yīng)用和拓展4  小學(xué)美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科在功能定位上有很大不同,語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的功能是語(yǔ)言知識(shí)的積累、數(shù)學(xué)技能的掌握,而美術(shù)則不同,功能是通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)陶冶學(xué)生的情操,提升學(xué)生的審美能力,培養(yǎng)學(xué)生的美感,讓學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活。因此,在課內(nèi)小結(jié)時(shí),不必每次都是由教師針對(duì)課堂教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié),還可以讓學(xué)生以小組的形式互相交流操作體會(huì),總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)做法,找到欠缺的地方,并在小組內(nèi)匯總成一個(gè)統(tǒng)一的意見,再由小組推薦成員上臺(tái)總結(jié)。通過(guò)學(xué)生自行總結(jié),讓學(xué)生自己看到優(yōu)缺點(diǎn),在以后的學(xué)習(xí)中能取長(zhǎng)補(bǔ)短,更好地提高美術(shù)學(xué)習(xí)能力,提升學(xué)生的審

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁(yè),下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁(yè),下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學(xué)公式或PPT動(dòng)畫的文件,查看預(yù)覽時(shí)可能會(huì)顯示錯(cuò)亂或異常,文件下載后無(wú)此問(wèn)題,請(qǐng)放心下載。
2. 本文檔由用戶上傳,版權(quán)歸屬用戶,天天文庫(kù)負(fù)責(zé)整理代發(fā)布。如果您對(duì)本文檔版權(quán)有爭(zhēng)議請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系客服。
3. 下載前請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔內(nèi)容,確認(rèn)文檔內(nèi)容符合您的需求后進(jìn)行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標(biāo)題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時(shí)可能由于網(wǎng)絡(luò)波動(dòng)等原因無(wú)法下載或下載錯(cuò)誤,付費(fèi)完成后未能成功下載的用戶請(qǐng)聯(lián)系客服處理。
关闭