如何提高學生物理觀察能力論文

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1、如何提高學生物理觀察能力論文..在大力提倡素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)、提高學生物理觀察能力，對學生學習新的物理知識，培養(yǎng)提高創(chuàng)新能力顯得尤為重要。物理觀察是在既定條件下，以知覺物質(zhì)及其運動中的變化及其相互關(guān)聯(lián)為目的的一種觀察，可以分為自然條件下的觀察和實驗觀察。簡單地看事物，看現(xiàn)象是人的本能，要提高學生物理觀察能力..，從觀察中鞏固學過的物理知識，在觀察中獲取新的知識，甚至在觀察中有所創(chuàng)新，這需要物理教師在課堂內(nèi)外加以指導、培養(yǎng)和提高。一、指導學生掌握正確、有效的觀察技巧1.連續(xù)觀察。不是一次性的觀察，也不只觀察過程的一部分，而是重復的、持久的、全過

2、程的觀察。對于特點不明確的物理現(xiàn)象，或現(xiàn)象不明顯的物理過程，或時間上持續(xù)較長的物理過程，這一技巧尤為重要。有一次課外活動，我領(lǐng)著幾個學生來到校門外的馬路邊，馬路中有一灘積水，我布置了這樣一個題目：“你們見過汽車疾駛過馬路上積水的情況嗎？請盡可能說出你觀察到的物理現(xiàn)象?！碑?shù)谝惠v汽車駛過積水后，幾乎所有同學的反應(yīng)都是大不以為然，觀察的結(jié)果也比較統(tǒng)一：“有水濺起。”我問還有沒有，學生都無反應(yīng)，在連續(xù)幾輛汽車駛過積水后，大家的觀察結(jié)果更細了：“有水花濺起，水花是白的，小的水花飛得遠”等。學生明白了看似簡單，但特點不明確的一個現(xiàn)象，要通過連續(xù)反復地觀察

3、，才能得到較全面的結(jié)果。2.綜合觀察。不只觀察單一的方面或過程，而要觀察各方面和相關(guān)的過程。既要觀察事物的靜態(tài)過程，又要觀察事物發(fā)展的動態(tài)過程以及觀察兩者的變化。3.對比觀察。觀察相似的或相反的物理現(xiàn)象或過程，以期從比較中了解區(qū)分事物的個性。例如，在“庫侖定律”的教學中，對于改變兩個帶電體帶電量、質(zhì)量、體積和兩帶電體之間的距離等問題，運用對比觀察的技巧能得出兩帶電體之間的相互作用力與它們的帶電量和它們之間的距離有關(guān)，而與帶電體的質(zhì)量無關(guān)的特點。4.轉(zhuǎn)換觀察。在直接觀察有困難的情況下，將觀察的對象有依據(jù)地轉(zhuǎn)換成其他有關(guān)的現(xiàn)象。例如，對溫度高低的直

4、接觀察可以轉(zhuǎn)換成對水銀柱升降的觀察。二、培養(yǎng)學生自覺觀察物理現(xiàn)象的習慣有沒有良好的觀察習慣，能否對周圍環(huán)境中存在和發(fā)生的事物、現(xiàn)象和過程，主動完成物理觀察，是物理觀察能力在個體身上的一種外顯。良好的習慣，不是幾堂課或幾個星期能形成的，教師除了教授課本上的物理知識外，還要有培養(yǎng)學生自覺觀察習慣的長遠計劃。首先，教師要定期布置觀察任務(wù)，提出具體的觀察目標、對象及觀察的具體內(nèi)容。在大自然中，物理現(xiàn)象無處不在，為什么大多數(shù)學生視而不見，關(guān)鍵是沒有自覺觀察的習慣，教師應(yīng)啟示學生發(fā)現(xiàn)身邊的物理現(xiàn)象并能觀察之。通過仔細觀察，使學生能發(fā)現(xiàn)其中蘊含著許多的物理知

5、識。其次，教師要及時反饋學生的觀察報告。物理觀察能力的提高需要一定的過程，學生的觀察也不可能一步到位，教師應(yīng)耐心細致地幫助學生找出觀察中不仔細、不全面的方面，指導學生調(diào)整觀察方法，使學生在重新觀察中有新的發(fā)現(xiàn)、新的啟示。三、鼓勵學生在物理觀察中提出質(zhì)疑質(zhì)疑并不是一般地提出不懂的問題，而是指觀察后充分運用了自己的知識仍不能解釋的問題。正確的質(zhì)疑對進一步的學習和研究帶有方向性和啟發(fā)性。教師要積極鼓勵學生質(zhì)疑，并且及時釋疑。在高三復習拋體運動時，我插放了一段奧運會男子鉛球決賽的視頻，放了多次，學生從開始的欣賞體育比賽逐步把注意力轉(zhuǎn)移到了物理觀察中，并

6、提出了質(zhì)疑，為什么世界級運動員推鉛球時的拋射角大于θ＞45°，難道是他們不清楚拋射角θ=45°時射程最遠的物理原理嗎？在物理觀察中，啟發(fā)鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、分析質(zhì)疑，能充分調(diào)動學生觀察的興趣，而通過釋疑，又利于學生對新、老知識的掌握和鞏固。四、正確表述觀察結(jié)論的能力高一學生做一個實驗，讓一個乒乓球自由下落，要求學生觀察主要現(xiàn)象，結(jié)果普遍的回答是：“乒乓球剛著地時彈得很高，以后就一點一點下降，直到最后著地不動?！边@種表述語言不規(guī)范，不準確，不清晰，是學生在表述觀察結(jié)論時普遍存在的問題。上述回答中，沒有交代第一次彈起最高，“一點一點下降”也沒有指明球

7、后續(xù)幾次下降高度，但基本意思不難理解。教師對這種不規(guī)范的表述首先應(yīng)肯定其基本意思是正確的，但不準確、不清晰，并指導學生用準確、清晰的語言表述，使學生的表述能力在探索中逐漸提高?？傊锢碛^察能力是一項綜合能力，教學過程中充分重視對學生觀察能力的培養(yǎng)，是每一個物理教師不可忽視的一項任務(wù)。